Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Особливості вивчення морфології в початковій школі

Реферат Особливості вивчення морфології в початковій школі





pan align="justify"> як показник минулого часу дієслова.

Необхідно розвинути в учнів уміння співвідносити тимчасову і початкову форми дієслова: навчити "переходити" від початкової форми до тієї чи іншої тимчасової формі і, навпаки, від тимчасової до початкової. Якщо учні не в змозі правильно назвати початкову форму дієслова і по ній розпізнати відмінювання дієслова, то, природно, вони не можуть свідомо написати безударное особисте закінчення дієслова в сьогоденні або в майбутньому часі. p align="justify"> Робота над навичкою правопису особистих закінчень дієслів займає особливе місце. Даний навик складний, і його граматичну основу складає цілий комплекс знань і умінь: вміння розпізнати дієслово, його час, обличчя і кількість, вміння перейти від тимчасової форми до початкової (невизначеною) і правильно назвати її, вміння визначити відмінювання дієслова по невизначеною формі, знання закінчень дієслів I і II дієвідміни. При формуванні навички правопису особистих закінчень дієслів всі зазначені вміння певним чином взаємодіють між собою. Оволодіння учнями послідовністю (алгоритмом) дій являє собою не що інше, як встановлення зв'язків між знаннями і застосування їх на практиці при вирішенні орфографічноїзавдання. p align="justify"> Необхідно підкреслити, що завдання розвитку мовлення вирішується на всіх етапах роботи за темою "Дієслово" у зв'язку з вивченням граматичного матеріалу і формуванням досвіду правопису особистих закінчень дієслова.


.4 Робота над приводами


Згідно з програмою, робота над приводами проводиться в початкових класах, проте в якості самостійної теми прийменники не вивчаються. Основні завдання зводяться до розвитку у дітей уміння виділяти прийменник як слово з потоку мови і писати його окремо від інших слів, співставлення прийменників з приставками в цілях закріплення навички роздільного написання прийменників і злитого написання приставок. При вивченні відмінків іменників діти дізнаються, з якими відмінками вживаються деякі з прийменників. Програмою передбачається знайомство учнів з роздільним написанням прийменників з особистими займенниками. p align="justify"> Таким чином, у початковій школі з тієї чи іншої сторони вивчають прийменники. Ця обставина зобов'язує будувати роботу над приводами в кожному з класів так, щоб нове знання перебувало у зв'язку зі знанням, придбаним раніше, спиралося на нього і в той же час являло собою подальше ланка в системі роботи над приводами. Однією з особливостей вивчення прийменників є те, що, поступово ускладнюючи, робота проводиться не тільки над правописом прийменників, а й над їх синтаксичною роллю. p align="justify"> Первісне вивчення прийменників має два основні завдання:

В· формування навички правопису прийменників (роздільне написання прийменників з наступним словом, графічно правильне їх накреслення),


Назад | сторінка 13 з 16 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Правопис спілок та прийменників
  • Реферат на тему: Вивчення дієслова в початковій школі з використанням інтерактивних прийомів
  • Реферат на тему: Знання, навички та вміння в процесі навчання
  • Реферат на тему: Вміння та навички в системі дошкільної освіти
  • Реферат на тему: Дієслова говоріння