иттєвих проблем ребенка.Повишенний рівень - знає теорію навчання і виховання, теорію діагностування досягнень учнів і вихованців; - вміє застосовувати відповідні методики для перевірки та оцінки рівня навченості та вихованості школярів, статистично обробляти і аналізувати дані; виявляти динаміку і тенденції, прогнозувати подальший розвиток подій у навчанні та вихованні дітей; - здатний намічати і реалізовувати ефективні шляхи вирішення індивідуальних життєвих проблем дитини.
Таким чином, компетенція ПКНВ-2 формується у бакалаврів-психологів освіти впродовж усього навчального часу при вивченні двох перерахованих вище дисциплін.
. Опис досвіду роботи психологів
За компетенції ОК-2:
"володіє історичним методом і вміє його застосовувати до оцінки соціокультурних явищ"
Вважаємо, що кожен психолог у своїй діяльності повинен володіти історичним методом і вміти його застосовувати до оцінки соціокультурних явищ.
Частково даний досвід відображений у статті "Історія однієї казки" в журналі "Шкільний психолог" № 12 за 2010 р. Автор Т. Щербакова - психолог з Москви розповідає про особливості застосування в роботі казкотерапії, конкретніше - казки з історичним змістом. Цитата:
"Лікування казкою, або казкотерапія, на мій погляд, один з дивно пластичних підходів у психотерапії, основною перевагою якого є метафоричність, використання прихованих смислів. ... Позиція со-присутності, со-дослідження, підтримки і непідробного інтересу терапевта дозволяє клієнту ампліфікувати символічні смисли, укладені в кожному з персонажів казки, пов'язуючи їх з раніше недоступною, неусвідомлюваної, "незадіяною", прихованої частиною душі. Це відбувається за рахунок того, що терапевт як би відображає, відгукується всім своїм єством, всім змістом свого внутрішнього світу на утримання внутрішнього світу клієнта, в підсумку ці світи резонують. Неминучим результатом того, що відбувається є актуалізація та розвиток творчих здібностей клієнта, а наслідком часто виявляється рішення реальної життєвої складності клієнта ". p align="justify"> За компетенції ОК-11:
"здатний формувати навички здорового способу життя і безпечної освітнього середовища з урахуванням вимоги гігієни та охорони праці, володіє основними методами захисту працівників, учнів і населення від можливих наслідків аварій, катастроф, стихійних лих".
Досвід роботи психолога щодо застосування даної компетенції відображено в статті "Суперництво сіблінгов" в журналі "Шкільний психолог" № 6 за 2009 р. У статті автор розповідає про досвід роботи в Центрі освіти, де існує школа розвитку "Шар" і де, крім групових занять з дітьми здійснюється індивідуальна психологічна підтримка. Одним з напрямків школи розвитку "Куля" є робота з дітьми з формування навичок здорового способу життя і безпечно...
