ї освітнього середовища. p align="justify"> За компетенції ОПК-9:
"здатний вести професійну діяльність у полікультурному середовищі, враховуючи особливості соціокультурної ситуації розвитку".
Досвід робота психолога можна відзначити у статті "А ми хороші або погані?" у журналі "Шкільний психолог" № 2 за 2008 р., де автор розглядає ситуацію, коли в одній школі навчаються велике кількість дітей різних національностей. Автор описує полікультурному середовищі даної школи на прикладі конкретного класу і окремо зупиняється на конкретних проблемах даної середовища:
"Як я вже говорила, клас виявився багатонаціональним: росіяни, українці, білоруси, грузини, азербайджанці, вірмени, татари ... Мінімум сім національностей в класі з 25 чоловік ... На психологічному занятті кілька хлопців розповіли, які риси характеру, на їх думку, притаманні представникам їхньої національності, а потім - що характерно для їхніх однокласників іншої національності. У результаті ми дійшли висновку, що всі ми - веселі, працьовиті, товариські, наполегливі, щедрі, сміливі, цілеспрямовані, люблять свою націю і пишаються нею, і що, загалом-то, у нас немає причин для ворожнечі. І знову було дуже приємно чути дуже дорослі міркування хлопців на цю тему ". p align="justify"> За компетенції ВКПП-6:
"здатність ефективно взаємодіяти з педагогами освітнього закладу та іншими фахівцями з питань розвитку дітей в ігровій та навчальної діяльності".
Для відображення досвіду роботи психологів з даної компетенції можна навести статтю М. Семенович з м. Москви "Інтеграція стихійна і продумана" в журналі "Шкільний психолог" № 23 за 2005 р. Мова в статті йде про спільну роботу вчителів, психологів і дефектологів з питань інтеграції дітей-інвалідів в освітнє середовище звичайної освітньої школи. Цитата зі статті: "Наступним завданням психолога в його зв'язці з учителем або дефектологом центру має стати обгрунтоване (тобто спирається на знання типових особливостей інтегровних дітей) прогнозування труднощів дітей саме в плані оволодіння програмним матеріалом. Ми не помилилися - саме прогнозування! І появи цих проблем потрібно не чекати, як сходження снігової лавини на тихе гірське селище, а запобігати їх, продумуючи тактику спільно з іншими фахівцями ". p align="justify"> За компетенції ПКСПП-4:
"здатний контролювати стабільність свого емоційного стану у взаємодії з дітьми, що мають ОВЗ та їх батьками".
Досвід роботи психологів представлений у статті "Історія Микити" з журналу "Шкільний психолог" № 43 за 2003 р., де автор Є. Моржин - психолог психологічного центру з м. Москви розповідає про її роботу з хлопчиком Микитою, що має ОВЗ. Автор детально зупиняється на тих проблемах, з якими їй довелося зіткнутися при спілкуванні з Микитою та його батьками, і про те, як ці проблеми були подолані у спільній роботі. p align="j...
