розвитку рухових здібностей:
порушення координаційних здібностей - точності рухів у просторі;
координації рухів;
ритму рухів;
диференціювання м'язових зусиль;
просторового орієнтування;
точності рухів у часі;
рівноваги;
відставання від здорових однолітків у розвитку фізичних якостей - сили основних груп м'язів рук, ніг, спини, живота на 15-30%;
швидкості реакції, частоти рухів рук, ніг, швидкості одиночного руху на 10-15%;
витривалості до повторення швидкої динамічної роботи, до роботи субмаксимальної потужності, до роботи великої потужності, до роботи помірної потужності, до статичних зусиль різних м'язових груп на 20-40%;
швидкісно-силових якостей в стрибках і метаннях на 15-30%;
гнучкості і рухливості в суглобах на 10-20%.
Порушення основних рухів:
Гј неточність рухів у просторі та часі;
Гј грубі помилки при диференціюванні м'язових зусиль;
Гј відсутність спритності і плавності рухів;
Гј зайва скутість і напруженість;
Гј обмеження амплітуди рухів в ходьбі, бігу, стрибках, метаннях.
Специфічні особливості моторики обумовлені, насамперед, недоліками вищих рівнів регуляції. Це породжує низьку ефективність операційних процесів усіх видів діяльності і проявляється в несформованості тонких диференційованих рухів, погану координацію складних рухових актів, низькою навченості рухам, відсталості сформованих навичок, недоліки доцільного побудови рухів, утрудненнях при виконанні або зміну рухів за словесною інструкції [19].
Відставання у фізичному розвитку розумово відсталих дітей, ступінь пристосування до фізичного навантаження не тільки залежать від ураження ЦНС, але і є наслідком вимушеної гіпокінезії. Відсутність або обмеження рухової активності гальмує природний розвиток дитини, викликаючи ланцюг негативних реакцій організму: послаблюється опірність простудним і інфекційних захворювань, створюються передумови для формування слабкого, малотренированного серця. Гіпокінезія часто призводить до надмірної ваги, а іноді до ожиріння, що ще більше знижує рухову активність. p align="justify"> М.С. Певзнер (1989), С.Д. Забрамная (1995), Є.М. Мастюкова (1997) відзначають характерні для розумово відсталих школярів швидке виснаження нервової системи, особливо при монотонної роботи, наростаюче стомлення, зниження працездатності, меншу витривалість. У багатьох учнів зустр...
