ектом, безпосередньо виникають під хвороботворним впливом, а потім вже вторинними відхиленнями. Первинним дефектом розумової відсталості виступає органічне ураження головного мозку. Недорозвинення мислення, мовлення, вищих форм пам'яті Л.С. Виготський (1983) розглядав як вторинні дефекти, зумовлені утрудненням засвоєння соціального досвіду внаслідок біологічної недостатності мозку. Він також підкреслював негативну роль соціальної депривації, що виникає через випадання розумово відсталої дитини з колективу здорових однолітків, і значною мірою з цим пов'язував недорозвинення особистості, що виявляється в примітивних реакціях, спотвореної самооцінці, несформованості вольових якостей [14,15].
1.3.2 Особливості розвитку фізичних якостей і рухових навичок у школярів з розумовою відсталістю легкого ступеня
На фізичний розвиток, рухові здібності, здатність до навчання і пристосовність до фізичного навантаження впливають тяжкість інтелектуального дефекту, супутні захворювання, вторинні порушення, особливості психічної і емоційно-вольової сфери дітей.
Психомоторне недорозвинення дітей з легкою розумовою відсталістю проявляється в уповільненому темпі розвитку локомоторних функцій, непродуктивності рухів, руховому неспокої і метушливості. Рухи бідні, вуглуваті, недостатньо плавні. Особливо погано сформовані тонкі і точні рухи рук, предметна маніпуляція, жестикуляція і міміка. p align="justify"> У дітей з помірною розумовою відсталістю моторна недостатність виявляється в 90-100% випадків (Шіпіцин Л.М., 2002). Страждає узгодженість, точність і темп рухів. Вони уповільнені, незграбні, що перешкоджає формуванню механізму бігу, стрибків, метань. Навіть у підлітковому віці школярі з трудом сприймають і утримують задану позу, диференціюють свої зусилля, переключаються на інший вид фізичних вправ. В одних дітей рухове недорозвинення проявляється у в'ялості, незручності, низькій силі і швидкості рухових дій, в інших - підвищена рухливість поєднується з безладністю, безцільністю, наявністю зайвих рухів (Бобошко В.В., Сермеєв А.Р., 1991).
Системне виклад порушень рухової сфери розумово відсталих дітей представлено в В«класифікації порушень фізичного розвитку і рухових здібностей дітей-олігофренівВ», розробленої А.А. Дмитрієвим (1989, 1991, 2002) [6]. p align="justify"> Порушення фізичного розвитку: відставання в масі тіла; відставання в довжині тіла; порушення постави; порушення в розвитку стопи; порушення в розвитку грудної клітини і зниження її окружності; парези верхніх кінцівок; парези нижніх кінцівок; відставання в показниках обсягу життєвої ємності легень; деформації черепа; дисплазії; аномалії лицьового скелета [10, 12].
Порушення у ...
