гучність голосу доти, поки один з вас не вирішить, що голосніше вже нікуди. У цій вправі давайте поставимо мету розвивати своє увагу. Як тільки ви почуєте дзвін дзвіночка, зупиніться, зробіть кілька глибоких вдихів. p> Подивимося, хто ж виявиться найуважнішим. p> Починаємо виконувати вправу.
Хлопці, деякі з вас сьогодні (називаються імена дітей) були дуже уважні. Молодці! p> Зверніть увагу на те, що як приємно перебувати в тиші після такого шуму й гамору. p> У. - Хлопці, Сядьте рівненько, зараз ми з вами перейдемо до нової роботи. p> 4. Вивчення нового матеріалу.
Скажіть, які предмети ви взяли за основу при виконанні робіт в техніці пап'є-маше?
У. - А як ви думаєте, чи можна всі ці предмети об'єднати в одну групу? А за яким ознакою, властивості?
Подумайте. p> Дивіться, я об'єднала в одну групу одні предмети (картонну коробку, скляний непрозорий склянку, пластиковий непрозорий склянка), а в іншу групу - наступні предмети (пластикову прозору коробку з-під печива, скляний прозорий склянку і пластмасовий прозорий стакан). p> У. -За яким властивості я об'єднала ці предмети в групи?
У. - Погоджуся з тобою. А за яким ще властивості я могла об'єднати ці предмети по групах? p> У. - Бачу, що з цим завданням ви впоралися, а зараз мені хочеться запропонувати вам ще більше важке завдання. Я назву вам деяке властивість, і ви спробуєте, обговоривши, порадившись у групах розбити лежать у вас на столі предмети на групи. p> Чого ми з вами можемо повчитися, виконуючи це завдання?
У. - Підніміть руку ті, хто готовий перевірити себе, наскільки він успішно здатний розбивати предмети на групи по заданому властивості, як він може домовлятися. p> У. - Увага! Я називаю властивість - довжина. Група, яка виконала завдання - підніміть руки. p> Розкажіть, як ви міркували і прийшли до такої думки. p> Вислуховуються і коригуються висловлювання дітей.
У. - Хлопці, слухайте уважно, я називаю наступне властивість - маса. p> Група, яка виконала завдання - підніміть руки. Обгрунтуйте свої відповіді. Хлопці, все решта уважно слухаємо. Якщо ви з чимось не згодні, дослухайте до кінця, а потім підніміть руку і задайте групі питання або висловите і обгрунтуйте свою точку зору.
У. - Хто включив в групи інші предмети і не згоден або хоче доповнити відповідь першої групи?
У. - У кого є, що ще додати? p> У. - Гаразд, хлопці, а зараз завдання складніше - властивість - краса.
Даю вам хвилинку на обговорення в групах. p> Час підійшло до кінця. Я бачу, що при обговоренні у групах виникли суперечки. Розкажіть, що відбулося при обговоренні. p> У. - Так, на самому справі, гарні предмети. Але чому виникла суперечка? p> У. -Хлопці, а як ви думаєте, чому такого спору не виникло, коли ми розділяли предмети за іншим властивостям?
У. -А порівняти який предмет красивіше іншого ми хіба не можемо, чому? p> У. - Хлопці, отже, поки ми не можемо зрозуміти і домовитися з приводу ознаки - краси. Нехай це буде вашим домашнім завданням. Поговоріть з батьками, друзями і спробуйте все ж відповісти на це питання. Ми до цього ще повернемося на уроках. p> У. - Отже, хлопці, давайте підсумуємо і скажемо, чого ми з вами могли повчитися, виконуючи це завдання. p> У. -Так, хлопці, це завдання навчило нас дуже багато чому, воно поставило перед нами проблему, над якої замислюються багато людей, і ми ще не раз про це будемо говорити. Давайте скажемо цьому завданням - В«спасибіВ», за все те, чому воно нас навчило і про ніж змусило замислитися. p> У. - Хлопці, а якщо говорити про те, для чого використовуються ці предмети, то чи можна їх узагальнити одним словом? p> У. - А ще точніше. p> (Показує картку зі словом В«посудинаВ» і закріплює на дошці магнітом.)
Запишіть це слово у себе на індивідуальних пластикових дошках маркером. Постарайтеся зробити якомога більш акуратно. p> Хлопці, зараз давайте потренуємося називати якомога більше асоціацій до заданого слова. p> Подумайте і назвіть кожен по одній асоціації до цього слова. p> У. - Хлопці, давайте спробуємо, обговоривши в групах, дати цьому слову визначення. Щоб кожен, почувши його, міг зрозуміти, що ж таке судину. Підніміть руки кому не зрозуміло завдання. p> Час вам на обговорення в групах - 2 хвилинки. Виберіть людини, який стежитиме за часом.
(Обговорення в групах.)
У. - Давайте подякуємо (Свєту) за те, що вона нагадувала нам про те, скільки часу залишилося на виконання завдання.
А зараз давайте вислухаємо думку кожної групи з питання про те, що ж таке судину. p> Ще раз нагадую, коли група говорить, всі слухаємо, питання після того, як вона закінчить виступ. p> Яка група бажає почати першою? p> У. - Я бачу, що думки розділилися. А як ви думаєте, перед людьми міг встати таке питання, чи могли люди домовитися, що ж вважати судинами?
У. - Сьогодні повчитися працювати зі словником у нас - Міша. Візьми на пол...
