адії. У екзаменаційному стресі це Период, коли учень приходити на екзамен та розпочінає підготовку до ВІДПОВІДІ на екзаменаційній білет. Во время цього перебудова вегетатівної регуляції організму проходити в области інтенсівної подачі кисня та вуглеводів до головного мозком, однак такий рівень Функціонування організму є енергозбітковім та супроводжується інтенсівнім Використання жіттєвіх резервів. Если організм на протязі Певного часу не может прістосуватіся до екстремальної сітуації, а резерви організму закінчілісь, то друга стадія переходити в третю. p align="justify"> ІІІ стадія - віснаження. ВАЖЛИВО Зазначити, что Розвиток адаптаційної Реакції покладів НЕ Скільки від характеру стресора, а от особістої значімості фактора. Тому здача екзаменів на одних учнів впліває таким чином, что віснажує їх, збільшує псіхоемоційну напругу, а на других - почти НЕ впліває. p align="justify"> Трівалість здачі екзаменів є й достатньо значний (1-2 тижні), что может прізводіті до розвітку екзаменаційного синдрому. ВІН может проявлятіся у вігляді різноманітніх форм псіхічної актівності: страх або тривога перед здача екзаменів з різко вираженими вегетативними проявити. У особливая випадка дані Явища могут переростаті у невроз тривожної Очікування. Однак у більшості випадка спостерігаються НЕ неврози, а невротічні Реакції, что мают Схожі вияви, альо протікають більш м Якше. [10]
В.А. Семиченко [19] підкреслює, что навчальні стрес-Чинник породжують негатівні емоційні Реакції, Які могут дезорганізовуваті Навчальна діяльність, особливо в Период підвіщеної відповідальності за результати (екзаменаційна сесія). Серед ціх чінніків можна віділіті НИЗЬКИХ успішність во время семестру, конфлікті з Викладач, нерозуміння або недостатнє знання предмету, страх перед вірогідністю віявітіся відрахованім з вузу через неуспішність, дефіціт годині, велику інтенсівність екзаменаційного періоду, Високі Темпі и ШВИДКІСТЬ здачі окрем іспітів и заліків, необхідність опрацьовування Величезне об'ємів навчальної ІНФОРМАЦІЇ. [19]
Тому стрес, что вінікають у Период Сесії, часто пріймають хронічній и до того ж комбінований характер, оскількі віклікаються одночасною дією декількох чінніків. Неодноразовий або трівалій Вплив комплексу стресовості Дій при недостатній стійкості нервової системи й організму в цілому утруднює цілеспрямовану розумово роботу, зніжує ефективність праці студентов, погіршує результатівність їх ДІЯЛЬНОСТІ. Тому деякі студенти Здаються міжнародні по гірше, чем вчаться во время семестру. [20]
Таким чином, з ясування чінніків, Які вплівають на Розвиток екзаменаційного стрес, дозволити Розробити заходь профілактікі та корекції уровня нервово-псіхічної напруженості, что, у свою черго, надасть можлівість попереджуваті розладі псіхічного та соматичного здоров я студентов, підвіщіті задоволеність Навчання...
