альної оцінки його якості;
- комплексний - припускає всебічний розгляд в єдності та взаємозв'язку цілей, змісту, методів і форм організації уроку.
Застосовується частіше при аналізі кількох уроків по одній темі, а також для навчання фахівців. - аспектний - використовується при необхідності більш глибокого розгляду якоїсь однієї сторони уроку з метою виявлення недоліків чи встановлення ефективності окремих прийомів діяльності вчителя.
Кожен з даних типів аналізу уроку може мати види: дидактичний, психологічний, виховний, методичний, організаційний. p align="justify"> Цілі педагогічного аналізу можуть бути різними, виходячи з них застосовується частковий аналіз відповідний якого-небудь аспекту уроку (Загальпедагогічний, психологічному і т.п.). p align="justify">. Самоаналіз уроку-це уявне розкладання проведеного уроку на його складові з глибоким проникненням в їх суть, завдання з метою оцінити кінцевий результат своєї діяльності шляхом порівняння запланованого з здійсненим з урахуванням успіхів і просування учнів. p align="justify">. Наукові дослідження розглядають такі види аналізу навчального заняття (уроку):
В· психологічний аналіз уроку,
В· фізіологічний аналіз уроку,
В· аналіз уроку на основі вербальної характеристики,
В· аналіз ефективності навчального заняття,
В· психолого-педагогічної аналіз уроку,
В· системний аналіз уроку,
В· аспектний аналіз уроку.
Всі види аналізів припускають попереднє спостереження і фіксування побаченого у формі фотографії (тобто відображення реальної дійсності на папері).
. Навчальний (дидактичний) аналіз - це:
важлива і невід'ємна частина психоаналітичного тренінгу, тобто необхідної ступені навчання студентів (випускників) Інституту психоаналізу;
тривалий навчальний вправу для майбутнього фахівця, орієнтованого на професійну діяльність у галузі психоаналізу і психоаналітичної психотерапії
Список літератури
1. Алфьоров Ю., Курдюмова І, Писарєва Л. Як оцінити урок? Сільська школа, 1999, № 5, с. 43-44.
. Аналіз уроку (психологічний, педагогічний і методичний аспекти) Методична розробка для вчителів, методистів педагогічної практики, студентів-практикантів денного та заочного відділень. - Липецьк, 1994, кафедра педагогіки, кафедра професійної підготовки вчителя п...
