align="justify"> Учитель як педагог тримається просто, впевнено, з гідністю, енергійний, уважний, розуміє і цінує гумор, поважає учнів, вміє підбадьорити їх, воліє заохочення покаранню, вміє вирішувати конфліктні ситуації, коректно виправити, помилки учнів або допомогти в цьому. p align="justify"> Учитель каже в нормальному тоні, виразно, його мова стилістично коректна, голос приємний для слуху. У промові відсутні мовні помилки. p align="justify"> Клас (група) добре розуміє цілі виконуваних навчальних дій, учні досить часто є ініціаторами спілкування з учителем, з товаришами по навчанню, спонтанно задають питання, вносять пропозиції про вибір навчальних дій, пропонують свої рішення, висловлюють свої думки. p align="justify"> Учні прагнуть користуватися досліджуваним мовою, не бояться допустити помилку, цінують вчителя як фахівця, симпатизують йому, дорожать його думкою, охоче виконують навчальні завдання. p align="justify">. Хронометраж часу: час говоріння вчителя і учнів (у хвилинах), час на оргмомент, опитування домашнього завдання, презентацію нового матеріалу, його корекцію, тренувальні завдання, підсумковий контроль, пояснення домашнього завдання, заключну частину уроку. Час говоріння рідною і досліджуваних мовах. p align="justify"> В цілому, розподіл часу уроку представляється доцільним, відповідним планом урюка. p align="justify">. Загальна оцінка уроку. p align="justify"> Висновок
У процесі теоретичного дослідження поставленої проблеми і дослідної роботи відповідно до завдань і метою дослідження отримано такі основні висновки і результати.:
. Аналіз - логічний прийом пізнання, що представляє собою уявне розкладання предмета (явища, процесу) на частини, елементи або ознаки, їх зіставлення і послідовне вивчення з метою виявлення істотних, тобто необхідних і певних якостей і властивостей. p align="justify">. Аналіз має ряд завдань підвищення якості навчання;
В· поліпшення процесу викладання;
В· осмислення вчителем сукупності власних теоретичних знань, способів, прийомів роботи в їх практичному переломленні у взаємодії з класом і конкретними учнями;
В· для оцінки своїх слабких і сильних сторін;
В· визначення нереалізованих резервів, уточнення індивідуального стилю діяльності.
. Аналіз уроку здійснює ряд функцій: контрольну (допоміжну), навчальну (основну) і виховує (допомагає вчителю визначити напрямок самоосвіти і самовиховання). p align="justify">. Типи аналізу уроку
- повний - проводиться з метою контролю за якістю організації навчально-виховного процесу, для вивчення стилю діяльності вчителя, досвіду його роботи;
- короткий - відбиває основні дидактичні категорії, з метою заг...
