fy"> Можна говорити про схильність батьків до авторитарності у вихованні, якщо батьки отримують переважно високі бали за наступними шкалами:
. Придушення волі дитини. p align="justify">. Подружні конфлікти. p align="justify">. Строгість батьків. p align="justify">. Дратівливість батьків. 13. "Мучеництво" батьків. [7, с. 145]. br/>
1.2 Вікові особливості морального розвитку підлітків
У моральній сфері підлітків виникають наступні дві нові особливості: по-перше, в цей період питання, пов'язані з нормами і правилами суспільної поведінки і з нормами взаємовідносин людей один з одним, стають у центрі уваги; під- друге, у підлітків починають складатися відносно стійкі і незалежні від випадкових впливів моральні погляди, судження й оцінки [9, c.322].
Все, що відбувається навколо стає предметом роздумів, зіставлень і протиставлень. На всі підліток починає дивитися з нових, узагальнених позицій, все піддає тепер внутрішньої моральній оцінці, підстави якої вкрай поки широкі і дуже невизначені [10, c.49]. p align="justify"> У період середнього шкільного віку у підлітка вже виникає своя система вимог і норм і він їх може досить наполегливо відстоювати, навіть не боячись докорів і покарань з боку дорослих.
Але разом з тим мораль підлітка виявляється ще недостатньо стійкою в тому сенсі, що не має опори в його справжніх моральних переконаннях; вона не складається ще в моральне світогляд, а тому може відносно легко змінитися під впливом громадської думки товаришів [9, c.322].
Згідно з даними, наведеними авторами (мус, Конжер, Каган) засвоєння моральних норм у підлітковому віці відбувається в результаті наступних трьох процесів: по-перше, з бажання завоювати хороше ставлення або уникнути осуду, по-друге, на підставі прагнення до ідентифікації з прийнятим зразком і, нарешті, з бажання відповідати наявним у підлітка своїм власним цінностям, які до цього віку вже засвоюються з навколишнього середовища і стають внутрішніми [9, c.326].
Для підлітків є характерним невміння побачити зв'язок між їх високими прагненнями та вимогами повсякденної поведінки. Зазначене розбіжність є вираженням недостатнього розвитку моральної свідомості підлітків за наявності у них досить добре розвинених моральних почуттів і прагнень [9, c.327]. p align="justify"> Інтерес до етичних якостей людей, нормам їх поведінки, до їх взаємовідносинам один з одним, їх моральним вчинкам наводить в середньому шкільному віці до формування моральних ідеалів, втілених у духовному образі людини. Морально-психологічний ідеал у підлітка - це не тільки знана їм об'єктивна етична категорія, це - емоційно забарвлений, внутрішньо прийнятий підлітком образ, який стає регулятором його власної поведінки і критерієм оцінки поведінки інших людей. p align="justify"> Ідеали школяра середнього віку, так само як і молодшого, п...
