набору символів або предметів якогось об'єкта, суб'єкта, або явища, досить повно описує його і полегшує його запам'ятовування. Мнемонічне запам'ятовування складається з чотирьох етапів: кодування в образи, запам'ятовування (з'єднання двох образів), запам'ятовування послідовності, закріплення в пам'яті. p align="justify"> На ряду з мнемотехнікою, так само виділяють прийом під назвою піктограма.
Прийом піктограм особливо хороший для людей так званого В«зоровогоВ» типу. Піктограма - це рисунковілист, сукупність графічних образів, які людина вигадує сам з метою запам'ятовування і подальшого відтворення будь - яких слів і виразів. Цей прийом добре працює при запам'ятовуванні текстів, в тому числі і віршованих. p align="justify"> У тексті виділяються ключові слова і до кожного виділеного слова або виразу малюється піктограма. Можна сказати, що це зорова асоціація. Не треба, щоб картинка була занадто докладної, необов'язково, щоб вона була витвором мистецтва, що вимагає художніх навичок і бажано, щоб вона не містила букв або цифр. Наприклад, для слова В«святоВ» можна намалювати прапорець, салют. Піктограма повинна моментально нагадати слово або вираз, який вона зображає. [20]
Крім реалізації всіх загальних умов, що сприяють розвитку пам'яті, стимулювати цей процес допоможуть спеціальні вправи та ігри. Як тільки малюк вимовив перші слова, з ним можна обговорювати все, що відбувається навколо: що бачили на прогулянці, чим займалися вранці, що їли на сніданок, з якими іграшками возилися в пісочниці. Спочатку, звичайно, перераховувати все це будуть дорослі, але поступово малюк приєднається до гри. p align="justify"> Читаючи з малям книгу або заучуючи віршик, тим самим розвивається його словесно-смислова пам'ять. Особливу увагу варто звернути на те, що при читанні діти зазвичай стежать за сюжетом, пропускаючи подробиці та опис персонажів, явищ, тому читати їм одну і ту ж казку, віршик, розповідь доведеться неодноразово. Потім можна задавати питання про прочитане: що відбувалося в казці? Хто що робив? Як виглядав? Що погано, що добре? і т.д. Важливо, щоб дитина розповідав про описувані події послідовно і логічно. З цим способом розвитку пам'яті занадто поквапитися просто неможливо - вже в 1,5-2 роки діти із задоволенням перераховують героїв віршика чи казки. До 5 років завдання можна ускладнити, спонукаючи малюка переказувати оповідання. [20]
Для хлопців дошкільного віку існує гра В«Чого не стало?В» (В«Чого не вистачаєВ»). На столик ставляться кілька предметів, іграшки. Дитина уважно дивиться на них одну - дві хвилини, а потім відвертається. У цей момент дорослий прибирає один з предметів. Завдання дитини - згадати, якого предмету не вистачає (для дітей старшого дошкільного віку пропонується більш складний варіант - із зникненням двох і більше іграшок). Відповідні дії дітей можуть бути різними. Залежно ві...
