д готовності, малюк може знайти іграшку на іншому столі, в кімнаті, на більш віддаленій відстані, вибрати табличку з назвою іграшки і т.д. Ця гра має й інший варіант. Дитині треба запам'ятати місце розташування іграшки серед інших, а після того, як дорослий за ширмою порушить цей порядок, повернути її на колишнє місце. p align="justify"> Є і ще одна гра на запам'ятовування - В«ЯщикВ». У неї можуть грати малюки від 2 до 6 років. Ящик складається з невеликих коробочок, які ставляться попарно, і склеюються між собою. Їх кількість поступово збільшується (до старшого дошкільного віку до 12 штук). В одну з них на очах у дитини ховають предмет, після чого ящик на деякий час закривається екраном. Потім йому пропонують знайти предмет. [20]
Для розвитку дитини дуже важлива тактильна пам'ять, тобто здатність запам'ятовувати відчуття від дотику до різних предметів. Діти з високорозвиненим тактильним сприйняттям рідше відчувають труднощі в шкільному навчанні. Вправою для тренування цієї пам'яті може стати гра В«Дізнайся предметВ». Дитині старшого дошкільного віку зав'язують очі, і по черзі кладуть в його витягнуту руку різні предмети. При цьому їх назви вголос не вимовляються, малюк сам повинен здогадатися про те, що це за річ. Після того, як ряд предметів (3-10) буде обстежений, йому пропонують назвати всі ці речі, причому, в тій послідовності, в якій вони вкладалися в руку. Складність завдання полягає в тому, що малюкові потрібна виконувати 2 розумові операції - впізнавання і запам'ятовування. p align="justify"> Рухову пам'ять дітей 3-6 років розвиває гра В«Роби, як яВ». На першому етапі дорослий стає за спиною дитини і проробляє кілька маніпуляцій з його тілом - піднімає його руки, розводить їх в сторони, піднімає ногу і так далі, а потім просить малюка повторити ці рухи. p align="justify"> слухову пам'ять старших дошкільнят розвиває гра В«Чудові словаВ». Необхідно підібрати 20 слів, пов'язаних між собою за змістом: повинно вийти 10 пар, наприклад: їжа-ложка, вікно-двері, особа-ніс, яблуко-банан, кішка-собака. Ці слова читаються дитині 3 рази, причому, пари інтонаційно виділяються. Через деякий час маляті повторюють тільки перші слова пар, а другі він повинен згадати. Це тренування короткочасної слухової пам'яті. Для розвитку довгострокового запам'ятовування потрібно попросити дошколенка згадати другі слова пар не відразу, а через півгодини. [18]
2.3 Методики діагностики розвитку пам'яті дітей дошкільного віку
Пам'ять людини різноманітна. Всі її види та особливості важко одночасно оцінити, особливо якщо при цьому діагностується не тільки пам'ять, а й інші психологічні характеристики людини. У цьому зв'язку в практичній психодіагностики пам'яті доводиться обмежуватися тільки деякими її видами. Описувані далі чотири приватні методики призначені для психодіагностики цих характ...
