ності інтересу здорова дитина може поводитися, як "гіперактивний"). p align="justify"> З іншого боку, подібні симптоми можуть бути зовнішніми ознаками інших неврологічних і психопатологічних станів, відмінних від гіпердинамічного синдрому, що має місце при постравматичного синдромі після черепно-мозкової травми, нейроінфекції, при шизофренії, неврозах, сенсорної депривації , при психопатіях, синдромі Жиля де ля Туретта, при хронічних гіпоманіакальних станах, при спадкових синдромах Вільямса, Сміта-Маженіса, Беквіта-Відеманн, при гіпертоксикоз. Головними умовами для правильної диференціальної діагностики є ретельний аналіз симптоматики, динаміки розлади, рівня соціальної адаптації дитини, її особистісних характеристик, особливостей виховання. p align="justify"> Симптоми захворювання найбільш виражені в молодшому і середньому шкільному віці. Надалі, прояви гіпердинамічного синдрому поступово редукуються, при цьому в першу чергу зменшуються прояви гіперактивності, а потім вже порушення уваги. У 1/5 пацієнтів субклінічні прояви синдрому зберігаються все життя, їх відрізняють імпульсивність, нетерплячість, непосидючість. У дорослих достовірно вище, ніж в популяції, ризик виникнення соціальної та сімейної дізадаптаціі, вторинної депресії, алкоголізму та наркоманії, протиправної поведінки. p align="justify"> Непосидючість - нездатність тривало займатися цілеспрямованою діяльністю. Дитина не може тривало зберігати малорухливу позу або виконувати монотонну фізичну і/або психічну роботу. Крім того, у формуванні феномена непосидючості бере участь слабкість вольової сфери у вигляді неможливості тривалого утримання активної уваги на малоцікавою роботі. p align="justify"> При непосидючості дитина, зацікавившись запропонованим завданням, охоче береться його виконувати і на перших порах успішно працює, однак через 15-20 хвилин починає крутитися, відволікатися на випадкові подразники, базікати з оточуючими, намагається встати і що- то передати сусідові або щось підняти з підлоги і т. п. У результаті втрачається цілеспрямованість діяльності. p align="justify"> При наданні "моторної розрядки" у вигляді рухливих ігор, фізичних вправ і т. п. з повним перемиканням уваги на інший об'єкт або діяльність через невеликий інтервал часу здатність до зосередження і цілеспрямованій роботі відновлюється, однак тривалість активної концентрації уваги і моторного спокою і раніше залишається невеликою. p align="justify"> Примус дитини до дотримання дисциплінарних вимог (45 хвилин уроку, заборона на прогулянки та ігри до закінчення виконання домашніх завдань тощо) призводить до виснаження і різкого падіння продуктивності діяльності. У результаті навіть діти з хорошим інтелектом можуть виявитися неуспевающими або вперто відмовлятися від уроків. p align="justify"> Слід зазначити, що у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, а також у підлітків з резидуально-органічної неповноцінністю центральної нервової системи втома і стомлення можуть виявлятися не млявістю...
