ажаються в постійній отвлекаемости, швидкої втрати інтересу до завдань та ігор, зниженої здатності (порівняно з однолітками) до планування і виконання завдань. Діти, як правило, не здатні до діяльності, що вимагає тривалих розумових зусиль. Вони неорганізовані, недбалі, роблять багато помилок через неуважність, насилу вислуховують вчителя, часто втрачають свої речі. p align="justify"> Присутній у них і підвищена відволікання на зовнішні подразники (звуки і зорові стимули). Ці порушення менш виражені при індивідуальному спілкуванні або за відсутності жорстких дисциплінарних рамок. p align="justify"> Імпульсивність проявляється у схильності до швидкого і необдуманого реагування на зовнішні стимули. При навчанні це призводить до "імпульсивному стилю роботи", коли діти відповідають необдумано на питання, не можуть дочекатися своєї черги для відповіді, переривають оточуючих при бесіді. У плані поведінки імпульсивність веде до невиправдано ризиковим вчинкам, нерідко і до нещасних випадків. p align="justify"> У дітей з гіпердинамічним синдромом, як правило, низька успішність. Страждає також і сфера спілкування. Ці діти часто бувають ізгоями в своєму колективі, незважаючи на те, що вони прагнуть до дружби; вони сприймаються оточуючими (в тому числі вчителями) як розпущене, невиховані. У багатьох дітей з гіпердинамічним синдромом є супутні психічні розлади у вигляді стійких порушень поведінки та емоцій (схильність порушувати прийняті правила і норми, агресивні тенденції, часті спалахи гніву, підвищена уразливість), а також специфічні розлади в засвоєнні шкільних навичок. У психологічному плані діти з гіпердинамічним синдромом страждають через низьку самооцінку, їм також буває властива підвищена тривожність. p align="justify"> Згідно епідеміологічних даними, поширеність гіпердинамічного синдрому коливається від 3% до 20%. Найчастіше гипердинамический синдром діагностується з початком шкільного навчання, хоча його ознаки проявляються вже з перших років життя. У хлопчиків гипердинамический синдром зустрічається в 3 - 5 разів частіше, ніж у дівчаток. p align="justify"> Єдина концепція етіології та патогенезу гіпердинамічного синдрому відсутня; очевидно, вирішальна роль належить конституційним факторам. У ряді випадків можливе і екзогенне походження гіпердинамічного синдрому як наслідку органічної мінімальної мозкової дисфункції; остання може поєднуватися із спадковою предиспозицією. p align="justify"> Незважаючи на вроджений характер гіпердинамічного синдрому, на ступінь його тяжкості та особливості перебігу впливають і фактори навколишнього середовища, в першу чергу особливості виховання.
Диференціальна діагностика гіпердинамічного синдрому досить важка. Слід відзначити тенденцію до гіпердіагностики цього стану у здорових дітей з індивідуальними особливостями темпераменту, у яких розвиток уваги та інших когнітивних функцій відповідає вікової норми. (Відомо, що увага нерозривно пов'язане з мотивацією, і за відсут...
