го, і педагогічної свідомості. Всебічний перегляд і кардинальне оновлення змісту освіти - одвічна, масштабна педагогічна проблема, яка завжди встає перед школою (і загальноосвітньої, і професійної) в періоди великих цивілізаційних та соціальних зрушень. У цьому плані сьогодні ми переживаємо ситуацію, багато в чому подібну з епохою В«великих реформВ» середини XIX століття, коли Росія з традиційним запізненням входила в новий В«індустріальний світВ» В». p align="justify"> Зміст сучасного російського освіти зафіксовано в Державних стандартах. Відповідно до рішення Уряду Російської Федерації в 2005 році розпочато розробку стандарту загальної освіти другого покоління. p align="justify"> За дорученням Міністерства освіти і науки Російської Федерації та Федерального агентства з освіти координаційним центром і основним виконавцем проекту з розробки стандарту загальної освіти є Російська академія освіти.
В основу стандарту покладені нові принципи його побудови. Освітній стандарт, який є відображенням соціального замовлення, розглядається розробниками проекту як суспільний договір, узгоджувальний вимоги до освіти, пропоновані сім'єю, суспільством і державою і являє собою сукупність трьох систем вимог - до структурі основних освітніх програм, до результатів їх освоєння та умовам реалізації, які забезпечують необхідне особистісний та професійний розвиток навчаються.
Федеральний державний освітній стандарт середньої (повної) загальної освіти являє собою сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основної освітньої програми середньої (повної) загальної освіти освітніми установами, що мають державну акредитацію.
Стандарт включає в себе вимоги:
В· до результатів освоєння основний освітньої програми середньої (повної) загальної освіти;
В· до структури основної освітньої програми середньої (повної) загальної освіти, у тому числі вимоги до співвідношення частин основної освітньої програми та їх обсягом, а також до співвідношення обов'язкової частини основної освітньої програми і частини, формованої учасниками освітнього процесу;
В· до умов реалізації основної освітньої програми середньої (повної) загальної освіти, в тому числі кадровим, фінансовим, матеріально-технічним та іншим умовам.
В· до результатів, структурі та умовам освоєння основний освітньої програми середньої (повної) загальної освіти враховують вікові та індивідуальні особливості учнів на щаблі середньої (повної) загальної освіти, включаючи освітні потреби учнів з обмеженими можливостями здоров'я та інвалідів, а також значимість даної ступені загальної освіти, що дозволяє навчаються отримати підготовку, необхідну і достатню для продовження навчання в установах професійної освіти, професійно...
