форієнтації на 3-му і 4-му ключових етапах навчання. Всі предмети в рамках Національного навчального плану дозволяють учням морально, духовно, соціально та культурно розвиватися. Великі можливості для підтримки розвитку в даних областях представляються школярам в курсі релігії і не закріплених законодавчо рекомендаціях з особистісного, соціального і фізичному здоров'ю (ЛСФЗ) і суспільствознавства на 1-м і 2-м ключових етапах навчання. p align="justify"> Для кожного предмета і ключового етапу навчання навчальні програми визначають зміст освіти, а кінцеві навчальні цілі задають очікувані стандарти успішності школярів. На розсуд кожної конкретної школи залишається вибір того, як організувати свій навчальний план, щоб він забезпечував реалізацію навчальних програм. p align="justify"> На всіх ключових етапах навчання в процесі роботи учні набувають, розвивають, практикують і вдосконалюють широкий спектр навичок і вмінь. Одні уміння пов'язані з конкретним предметом (наприклад, малювання на уроках живопису), інші властиві різних дисциплін (наприклад, дослідницькі навички в природознавстві, історії та географії). Загальні навички спілкування, творчого мислення та вдосконалення своїх досягнень є універсальними і суттєвим для ефективного навчання. Вони також лягли в основу Національного навчального плану. p align="justify"> Таким чином, ми бачимо, що зміст сучасної європейської освіти розширюється, в нього включаються нові навчальні предмети, використовуються новітні досягнення техніки для отримання кращих результатів, сама освіта стає більш доступним і орієнтоване на ринок праці і формування громадянського самосвідомості.
Як показує приклад змісту освіти у Великобританії, нові предмети включаються в стандарт, відповідно до новими життєвими реаліями, потребами суспільства. Національний стандарт постійно переробляється і оновлюється. p align="justify"> Зміст сучасного Російського і європейської освіти схоже за своїми цілями (виховання конкурентно-спроможної особистості), але по-різному по способам досягнення заданої мети.
Глава 2. Модернізація освіти в Росії в XXI столітті
.1 Державні стандарти нового покоління як шлях модернізації освіти в Росії на сучасному етапі.
В«Будь-яка реформа освіти - це насамперед реформа змісту освіти. Все інше - зміни в системі освіти, тобто в його інфраструктурі. Більше того, як це не здасться парадоксальним, всякі зміни тільки в економіці освіти, як і всякі тільки технологічні зміни, мало того що недостатні - вони певною мірою навіть небезпечні. Бо при застиглому і багато в чому ізжівшем себе змісті освіти будь-які технологічні, організаційні, економічні та інші удосконалення якщо не шкідливі, то багато в чому марні, оскільки вони будуть лише більш інтенсивно відтворювати застій. Ця очевидна, базова для осмисленої освітньої політики істина все ще аж ніяк не є загальним надбанням і політично...
