навички та вміння забезпечують протікання таких процесів як: розподіл усіх прогнозування, прийняття рішень, планування, породження, сприйняття, інтерпретація та ін
навички та вміння призначені для компенсації нестачі фонових знань, подолання комунікативних труднощів і продовження комунікативної взаємодії;
загальнонавчальних навички та вміння включають здатність учнів користуватися раціональними прийомами розумової праці;
навички та вміння міжкультурного спілкування припускають розвиток психологічних умінь міжкультурного спілкування: сприйнятливість до культури країни досліджуваної мови, толерантність, володіння нормами і конвенціями міжособистісного спілкування, політична коректність і ін
У процес формування комунікативних стратегій мовної поведінки учнів покладено ряд принципів, запропонованих Є.І. Пассовим:
В· Принцип мовної спрямованості, який в першу чергу ставить перед собою мету практичного використання мови. Можна також відзначити, що говоріння на мові не є кінцевим продуктом навчання, а все-таки служить засобом в процесі вивчення мови. Інтенсивне використання учнями комунікативних стратегій у тому числі сприяє ефективному спілкуванню.
В· принцип функціональності в процесі навчання комунікативним стратегіям іншомовного мовної поведінки передбачає використання комунікативних стратегій і тактик у процесі відбору матеріалу для вивчення. Він спирається не на мову, а на мову. Ми ставимо перед собою завдання навчити "живий" промови, часто вживаним конструкціям, які будуть опорою для учня в подальшому процесі комунікації.
В· принцип ситуативності означає, що все навчання іншомовного говорінню відбувається на основі і за допомогою ситуацій. Ситуативність також зумовлює вибір мовного матеріалу. Вона необхідна як спосіб мовної стимуляції і як умова розвитку мовного вміння. Для навчання комунікативним стратегіям цей принцип цінний тим, що моделювання ситуацій реального міжкультурного спілкування здатне відтворити міжкультурну комунікативну реальність і тим самим оптимізувати процес навчання іноземної мови;
В· принцип індивідуалізації актуальне при формуванні комунікативних стратегій мовної поведінки, так як стратегії служать для ефективного спілкування. спілкування-це суто індивідуальний процес. У взаємодії мовних партнерів відбивається суть, світогляд, мислення індивіда. Учитель не може ігнорувати унікальність кожного учня при навчанні. Адже метою кожного викладача є "зростити людину, здатну спілкуватися іноземною мовою". Узагальненість, стандартизація навчання може призвести до невдач в подальшій комунікації учнів.
В· принцип новизни знаходить свого ...
