pan align="justify"> Прийом порівняння предметів, який дає можливість виділяти безліч властивостей в предметах,
2. Прийом зміни властивостей, який дозволяє відрізняти властивості суттєві від властивостей несуттєвих.
Ці прийоми використовуються для ознайомлення учнів з низкою логічних понять: властивості, властивості відмінні і спільні, властивості суттєві і несуттєві. Логічні знання - продукт виконання певних дій і, навпаки, засвоєння логічних прийомів мислення припускає опору на певні логічні знання. p align="justify"> Наступний крок у формуванні логічного мислення учнів - знайомство їх з ознаками необхідними і достатніми. Перш за все необхідно навчити дітей виводити наслідок з факту належності предмета до даного поняття. Цей прийом мислення необхідний для успішного засвоєння навчального матеріалу і його формування слід починати вже в початковій школі. p align="justify"> Наступний логічний прийом, який широко використовується в процесі навчання і без якого неможливе повноцінне мислення людини, - прийом виведення наслідків з дотриманням вимог закону контрапозиции [37].
Дуже важливим прийомом логічного мислення, використовуваним в процесі всього шкільного навчанні, є так само прийом класифікацій. Часто цей прийом виявляється, не сформований навіть у людей з вищою освітою. Без спеціальної роботи прийом класифікації засвоюється незадовільно. До складу цього прийому входять такі дії, як вибір критерію для класифікації; ділення за цим критерієм усього безлічі об'єктів, що входять в обсяг даного поняття, побудова ієрархічної класифікаційної системи. p align="justify"> Логічне мислення не можна формувати з будь-якого прийому, тому що вони пов'язані між собою внутрішньою логікою, і можуть бути сформовані тільки в певній послідовності [42].
Численні спостереження педагогів показали, що дитина, не навчилося вчитися, чи не опанувала прийомами розумової діяльності в початкових класах школи, в середніх зазвичай переходить в розряд невстигаючих. Одним з важливих напрямків у вирішенні цього завдання, виступає створення в початкових класах умов, що забезпечують повноцінний розумовий розвиток дітей, пов'язане з формуванням стійких пізнавальних інтересів, умінь і навичок розумової діяльності, якостей розуму, творчої ініціативи. p align="justify"> Однак, такі умови забезпечуються в початковому навчання поки не повною мірою, оскільки все ще поширеним прикладом у практиці викладання є організація вчителями дій учнів за образом: надмірно часто вчителі пропонують дітям вправи тренувального типу, засновані на наслідуванні , які не потребують мислення. У цих умовах недостатньо розвиваються такі якості мислення, як глибина, критичність, гнучкість, які є сторонами його самостійності. Розвиток самостійності мислення є основне завдання шкільного навчання. p align="justify"> Формування самостійності в мислення, актив...
