fy"> Залежно від обізнаності або необізнаності займаються про завдання та зміст дослідження досвідчені уроки поділяються на відкриті та закриті. Експериментальні заняття проводяться, як правило, у відкритій формі. Відкритий експеримент передбачає досить детальне пояснення займаються завдань і змісту всього дослідження. Експериментатор прагне зробити всіх досліджуваних активними і свідомими учасниками роботи, що визнають значення експериментального пошуку в поліпшенні навчально - виховного процесу. Закритий експеримент проводиться при повній непоінформованості займаються про те, що вони є учасниками дослідницької роботи. Це надає їх поведінці ту невимушеність, яка може найбільшою мірою відобразити переваги та недоліки досліджуваних педагогічних чинників. Кожна з охарактеризованих різновидів повинна застосовуватися в залежності від поставлених завдань. Найбільш цінні результати можуть бути отримані в тому випадку, коли в експерименті поєднуються обидва різновиди. Однак за характером досліджуваного матеріалу до цього не завжди можна вдатися. Модельний експеримент характеризується значною зміною типових умов фізичного виховання, що дозволяє ізолювати досліджуване явище від побічних впливів. Щоб виключити вплив техніки жиму на результат, в експерименті вдаються до виконання жиму в положенні лежачи. Лабораторний експеримент характеризується суворої стандартизацією умов, що дозволяє максимально ізолювати досліджуваних від впливу умов навколишнього середовища. При вирішенні педагогічних завдань його роль зводиться до підсобної. p align="justify"> Експерименти перерахованих видів за своєю спрямованістю можуть бути абсолютними і порівняльними. До допомоги абсолютного експерименту вдаються у тих випадках, коли потрібно вивчити стан займаються в даний момент, без простеження його динаміки. Якщо експеримент покликаний встановити найбільшу ефективність якого - або методу навчання, застосовуваного засоби тощо, то говорять про порівняльному експерименті. За логічною схемою докази висунутої гіпотези всі порівняльні експерименти діляться на послідовні і паралельні. p align="justify"> 3. Методи збору та обробки поточної інформації в теорії фізичного виховання
3.1 Педагогічне спостереження
Педагогічне спостереження являє собою планомірний аналіз і оцінку індивідуального методу організації навчально - виховного процесу без втручання дослідника в ході цього процесу. Воно відрізняється від побутового спостереження, по-перше, планомірність і конкретність об'єкта спостереження, по-друге, наявністю специфічних прийомів реєстрації спостережуваних явищ і фактів (спеціальних протоколів, умовних позначень при записах і пр.) і, по-третє, наступною перевіркою результатів спостереження .
До достоїнств спостереження в порівнянні з деякими іншими методами дослідження можна віднести наступне [9]:
тільки спо...
