х. Отже, самє у початковій школі треба будуваті музичне навчання з використаних моторного аналізатора. p align="justify"> Основою шкірного МУЗИЧНИЙ уроку є сама музика, того слід добіратся Такі Рухи, Які були б безпосередно пов'язані з МУЗИЧНИЙ матеріалом, Із засобой Музичної віразності, Із Завдання МУЗИЧНИЙ виховання та навчання.
У работе Із школярами молодших класів ми вікорістовуємо в основному ті Рухи, Які Знайомі дітям із життя и НЕ потребуються окрем годині для їхнього Виявлення та засвоєння: Прості Рухи рук, біг, ходьба, Елементарні Танцювальні крокі.
Рухи под музику слід включать в усі види ДІЯЛЬНОСТІ на уроці: під годину Знайомство з МУЗИЧНИЙ грамотою, для КРАЩА запам'ятовування МУЗИЧНИЙ матеріалу, во время слухання музики, для Вироблення чистоти інтонації во время грі на дитячих ударних інструментах. Наприклад, во время ознайомлення дітей Із сильними и Слабко частками мі вікорістовуємо тактування, простукування, Оплески. Пояснюючі трівалості, їх співвідношення, вчитель вводити марш І легкий біг відповідно чверти и восьмим, Оплески та простукування Палички. Говорячі про Розміри, мі запроваджувані Танцювальні Рухи польки, вальсу, маршу. Пояснюючі учням побудову МУЗИЧНИЙ творів, темп, дінаміку, вчитель предлагает їм різноманітні Танцювальні крокі, зміну їх при зміні МУЗИЧНИЙ частин, темпу, динаміки. p align="justify"> Для КРАЩИЙ запам'ятовування МУЗИЧНИЙ матеріалу проводять спів у хороводах В«У полі береза ​​стоялаВ», В«Як у наших біля ворітВ», В«Во саду чи в городі". А твори для слухання музики почти ВСІ могут супроводжуваті Рухи, причому доля дітей у маршіруванні, танці, вправо под Цю музику поможет визначенню характером даніх творів та КРАЩИЙ запам'ятовування їх, що ліг ї швідшому засвоєнню дво-і трічастінної форми ціх п'єс та яскравішому сприйняттів ЗАСОБІВ Музичної віразності. Досить нагадаті, что в музичний материал для слухання в 1-му і 2-му класах входять Такі твори, як Полька, Вальс, В«Марш дерев'яних солдатіківВ», В«КамарінськаВ» П. Чай-ковського, Марш С. Прокоф'єва , В«Смілівій вершникВ», В«Веселий селянинВ» Р. Шумана, В«КлоуниВ» Д. Кабалевського та ін. [11, 33]. p align="justify"> Во время роботи з розвитку звуковісотного слуху як ДОПОВНЕННЯ слід використовуват Ручні знаки, взяті з релятивного методу. На первом етапі смороду є одним Із основних прійомів роботи по Вироблення чистоти інтонації. Тому про Ручні знаки релятівної системи ми повінні Говорити НЕ позбав як про цікавий Дидактичний прийом, альо й як про один Із основному та Головня компонентів розвітку звуковісотного слуху учнів. Виконання ПЄВНЄВ ручних знаків, закріпленіх за шкірну ступенів ладу, набагато пріскорює Розвиток звуковісотного слуху, бо Завдяк участі моторики руки в процесі Формування даної здібності однозначно збільшується кількість ІНФОРМАЦІЇ, что Надходить у кору головного мозком, и в роботові включається В«центральна станціяВ» рухового аналізатора.
