ти и задовольнятісь Виключно на Громадському та конфесійніх засідках (создания приватності церковних шкіл, недільніх релігійніх шкіл ТОЩО). Водночас педагоги мают давати Загальну оцінку ї формуваті в дітей Ставлення до світоглядніх проблем и вопросам релігійної віри, суспільної роли та покликання церкви у стрімать-позітівній тональності. br/>
2.2 Основні форми релігійного виховання у работе сучасної школи
Процес Формування духовності на Основі Християнсько моральних цінностей значний мірою зумовлюється інтегрованім підходом до нього. Висунення інтегратівності як провідної форми Залучення дітей до ХРИСТИЯНСЬКА цінностей пояснюється поліфонічністю и багатоаспектністю предмета, проблемне поле Якого перебуває в різніх Галузії Культура і знання, у предметах, что викладаються в школі й позашкільніх закладах освіти. Тому знання як форма Залучення цінностей посідають провідне місце. Де б НЕ відбувався процес передавання знань: у позашкільніх закладах освіти, таборах відпочинку, гуртка, у процесі самоосвіті треба повно і; об'єктивно розкріваті їх через роз'яснення, обгрунтування, наводячі чісленні Приклади и через знаннєву ськладової досягаті свідомого засвоєння матеріалу. Оволодіння знаннями тут, мабуть, больше, чем за будь-якого виховного впліву, коріться мати зацікавленій, особістісній и емоційній характер. p align="justify"> Велике значення мают Емоції, Аджея смороду Повністю належати до почуттєвої сфере І, проходять через псіхіку Людина і самє від цієї СФЕРИ покладів сприймання тихий чг других цінностей або відмова від них. Людину НЕ можна прімусіті буті моральною - нужно ее переконаті, Пропустити знання через ее Емоції, почуття, псіхіку, через свідомість з тим, щоб вісловлені Моральні цінності стали ее власним Надбання. p align="justify"> У процесі Формування духовності засобой моральних Християнсько цінностей доцільно широко використовуват через безпосередній виховний Вплив вихователя на дітей Настанови, нагадування, Попередження, Переконаний, пораду, Проханов, який похвалу (схвалення), оцінювання, погрозивши, як виховні впливи и спонукі (За П. Юркевичем) [12, 12].
Серед методів и форм духовного Формування Одне з провідніх місць захи активних форм и методів (сітуаційно-рольові ігри, соціограмі, метод аналізу СОЦІАЛЬНИХ СИТУАЦІЙ з морально-етичним характером, ігри-драматізації ТОЩО), Які дають дітям можлівість предметно, безпосередно ї емоційно буті в сітуації морального Вибори та моральної поиска.
Особливе місце посідають форми й методи, Які залучають дітей до художньо-музична, мистецького світу Християнсько цінностей, де поєднуються традіційні методи з художньою діяльністю самих дітей - живописом, ліпленням, декоративно-прикладне мистецтво, музикуванням, драматізацією ТОЩО. Крім ціх методів, доцільно використовуват ї традіційні Бесідам, Лекції, семінари, роботи з книгою ТОЩО. p align="justify"> Одним з напрямів Залучення ...
