итинства та молодіжної політики, впровадження досягнень науки в системі освіти, а також сприяння їх впровадженню в галузі економіки ;
здійснення державної кадрової політики, спрямованої на комплектування центрального апарату Міносвіти, підвідомчих установ та інших організацій освіти висококваліфікованими фахівцями [6, с. 49]. p align="justify"> Кожна названа функція знаходить відбиток у внутрішньоструктурних підрозділах Міністерства. Можна констатувати, що функція сама по собі не існує, завжди є в наявності суб'єкт, її здійснює. Будь-яке з названих вище структурних підрозділів об'єднує в собі декілька або цілу сукупність управлінських функцій у сфері освіти. Наприклад, в Головному управлінні вищої і середньої спеціальної освіти зосереджена гамма функцій з управління цими двома видами освіти: вищою і середньою спеціальною. Сукупність управлінських функцій об'єднують ті структурні підрозділи, які побудовані за галузевим принципом. До них відносяться п'ять перших структурних підрозділів і департамент у справах молоді. Інші структурні підрозділи побудовані за функціональним принципом і збирають в собі одну або декілька функцій. До них відноситься і департамент контролю якості освіти. p align="justify"> У безпосередньому віданні Міністерства знаходиться цілий ряд організацій. Серед них:
) Республіканський інститут контролю;
) Головний інформаційно-аналітичний центр;
) Міжнародний лазерний центр;
) Міжгалузевий інститут підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів з менеджменту та розвитку персоналу;
) Інститут підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів з нових напрямків розвитку техніки і економіки;
) Національний інститут освіти;
) Республіканський центр реабілітації дітей дошкільного віку з порушенням слуху;
) Академія післядипломної освіти;
) Республіканський центр технічної творчості учнів;
) Республіканський екологічний центр дітей та юнацтва;
) Національний центр художньої творчості дітей та молоді;
) Національний центр усиновлення;
) Республіканський центр туризму і краєзнавства учнівської молоді та ін
Таким чином, структура управління освітою в Республіці Білорусь має державно-громадський характер. У сфері законодавства вона здійснюється Національним зборами (Парламентом), у виконанні законів і безпосередньому управлінні - Кабінетом Міністрів і Міністерством освіти, а також місцевими органами управління освітою. br/>
. Форми і методи державного регулювання та реформування сфери освіти в Республіці Білорусь
Соціально-культурна сфера в більшій своїй частині має державний характер. Переважно у віданні о...
