мування гендерної компетентності студентов АмГУ Спеціальності В«соціальна педагогікаВ»;
етап ЕКСПЕРИМЕНТ:
. На організаційному етапі експериментального Дослідження будут сформовані вібірка випробувань; теоретично обгрунтовано вікорістані в дослідженні методики, что Забезпечують Отримання змістовніх и значимих даних по відношенню до мети Дослідження; Визначи процедура проведення експериментального Дослідження. p align="justify">. на етапі Який констатує ЕКСПЕРИМЕНТ буде проведена діагностика гендерної віхованості студентов АмГУ Спеціальності В«соціальна педагогікаВ».
. На етапі формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ буде розроблено та проведено программа з Підвищення гендерної компетенції студентов АмГУ Спеціальності В«соціальна педагогікаВ». p align="justify">. На етапі контрольного ЕКСПЕРИМЕНТ проводиться повторна діагностика студентов АмГУ Спеціальності В«соціальна педагогікаВ» Із! Застосування методів первинної діагностікі з метою Виявлення ефектівності Впровадження розробленої програми, что спріяє підвіщенню гендерної компетенції студентов АмГУ Спеціальності В«соціальна педагогікаВ». p align="justify">. На заключний етапі ЕКСПЕРИМЕНТ буде проведено аналіз результатів Дослідження, метою Якого є решение загально експериментальних Завдання Дослідження. br/>
ВИСНОВОК
Гендерна виховання - не нова и НЕ єдина проблема в загальноосвітніх установах, альо акцент на статеворольової розходженні Робить цею напрямок більш затребуванім суспільством и представляет Інтерес для Подальшого Дослідження проблеми.
Таким чином, гендерна виховання дитини надає педагогічними зусилля дієву допомог у формуванні его ОСОБИСТОСТІ; одночасно воно Робить можливіть Глибоке проникнення у внутрішнє життя дитини, з урахуванням Якої свідоме поведінка становится більш зрозумілім и Завдяк цьом доступним для впліву. Для ефектівності виховання нужно НЕ Тільки здатність до почуттєвого проникнення, альо и такт І, звичайна, знання в Галузі педагогікі, психології, у сфере истории даного питання, а такоже методології. p align="justify"> Щоб успішно Здійснювати науково-дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ, педагогу звітність, оволодіті методологічної культура, основні ознакой Якої є:
уявлення про методології як систему Принципів и способів побудова НЕ Тільки теоретично, альо и практичної (продуктівної ДІЯЛЬНОСТІ;
оволодіння принципами діалектічної логікі;
розуміння сутності педагогікі як науки про освіту и основних Категорій педагогікі;
установка на Перетворення педагогічної Теорії в метод пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ;
Освоєння Принципів Єдності освіти та СОЦІАЛЬНОЇ політики, системного и цілісного підходу, розширення сукупно суб'єкта освіти, пріорітету розвіваючіх и виховних цілей в цілісному педагогічному процесі;
с...
