образний світ людської мрії, як високу, як живе творче начало, акторська натхнення-значить, він не може або не готовий стати істинним художником. [ 9, 101с]
.7 Специфіка підбору музичного матеріалу до уроків класичного танцю
Уроки хореографії від початку і до кінця будуються на музичному матеріалі. Поклони, при переході від одних вправ до інших повинні бути музично оформлені, щоб учні звикли організовувати свої рухи згідно музиці. Музичне оформлення уроку повинно прищеплювати учням усвідомлене ставлення до музичного твору - вміння чути музичну фразу, орієнтуватися в характері музики, ритмічному малюнку, динаміці. Вслухаючись в музику, дитина порівнює фрази за подібністю і контрасту, пізнає їх виразне значення, стежить за розвитком музичних образів, становить загальне уявлення про структуру твору, визначає його характер. На заняттях хореографії учні долучаються до кращих зразків народної класичної та сучасної музики, і таким чином формується їх музична культура, розвивається їх музичний слух і образне мислення, які допомагають при постановочної роботі сприймати музику і хореографію в єдності [12]
Програмує і планує роботу в хореографічних класах педагог-хореограф. Концертмейстерові часто доводиться працювати з декількома педагогами, і найчастіше концертмейстер приходить вже на готову програму. Технологія підбору музичних творів базується на глибоких знаннях концертмейстера системно-хореографічної освіти і передбачає: знання шкіл і напрямів танцювального мистецтва; знання традиційних форм і етапів навчання дітей хореографії; знання форм побудови занять, обов'язкових імпровізаційних моментів; знання хореографічної термінології (зокрема, на французькому мовою); [12]
концертмейстер, підбираючи музичний матеріал, необхідно прагнути до того, щоб власний музичний фонд регулярно поповнювали естетично привабливі музичні фрагменти, по можливості найбільш художні та змістовні, оскільки найважливішим моментом виховного впливу виявляється ідейний зміст музичного твору. Концертмейстер балету стикається, мабуть, з найбільш складною проблемою, пов'язаною з фактом взаємопроникнення і взаємовпливу двох мистецтв - музики і хореографії, що полягає в умінні підібрати музичний матеріал, органічно підстроюється під хореографічну комбінацію і при цьому є належною мірою змістовним і художнім. Перша сторона проблеми пов'язана зі специфікою діяльності музиканта в хореографічній сфері, друга обумовлюється волею музиканта уникнути можливого перетворення роботи концертмейстера в примітивно прикладну. p align="justify"> Серед величезної кількості музичної літератури зустрічається чимало музики сучасних авторів, багато з яких за формою і фактурним особливостям цілком прийнятні для музичного супроводу уроків класичного танцю. Зазначимо, однак, що такий музичний матеріал необхідно вводити на уроках класичного танцю вкрай обережно, враховуючи рівен...
