реалізації потреби в самоактуалізації підлітка.
Другий етап - апробація можливостей побудови ситуацій двох видів: індивідуального взаємодії і посередництва. Ці ситуації, вирішальні безліч завдань, дозволяють здійснити пошук найбільш адекватних форм контакту. p align="justify"> Третій етап - основний, пов'язаний з поглибленням контактів соціального педагога з матір'ю і дітьми.
Ситуація посередництва може здійснюватися:
між матір'ю і старшою дитиною,
між матір'ю і середнім дитиною,
між матір'ю і молодшим дитиною,
між дітьми (можливі три і більше варіанта зв'язків: старший - молодший, старший - середній, середній - молодший).
Четвертий етап - прогностичний, пов'язаний з передбачення конфліктної ситуації (на основі знання обстановки в сім'ї) і вибудовуванні можливих шляхів її попередження. Знання проблем багатодітної сім'ї дозволяє прогнозувати і попереджати можливі конфліктні ситуації. p align="justify"> П'ятий етап - контрольний, виявлення результативності заходів супроводу, при необхідності внесення корективів у маршрут супроводу.
Співпраця з іншими фахівцями, В«значущими іншимиВ», здатними допомогти клієнту.
Реалізація різних заходів, спрямованих на розвиток активності клієнта (Спеціаліст виконує роль посередника в реалізації програми індивідуального маршруту супроводу).
Корекція порушення особистісних порушень, негативних поведінкових проявів.
Завершення реалізації програми. Придбання клієнтом почуття захищеності і позитивного соціального статусу.
Аналіз соціально-педагогічної діяльності. [6, с.199]
Діагностика в технології соціально - педагогічного супроводу дитини має ключове значення. Масштаб об'єкта діагностики може варіюватися: від традиційної діагностики дитячо-батьківських відносин до комплексного аналізу освітнього середовища конкретної установи. p align="justify"> Соціально-педагогічний супровід дитини з багатодітної сім'ї можна розглядати як частина виховного процесу, спрямованого на перетворення його відносин з членами сім'ї за допомогою подолання протиріч між батьками, старшими та молодшими дітьми через:
створення ситуації емоційного співпереживання в системі В«мати - дитинаВ», що забезпечує, з одного боку, проникнення матері у внутрішній світ дитини та усвідомлення глибини його переживань, пов'язаних з порушенням його базових потреб, що мотивує зміна виховної позиції матері. З іншого боку, змінюються відносини самої дитини до ситуації, що склалася, що дозв...
