ого маршруту;
розвиток психолого-педагогічної компетентності у найближчого соціального оточення дитини (учнів, батьків, педагогів);
поліпшення соціального статусу особистості, що розвивається.
- профілактика виникнення проблем розвитку дитини, здатних деформувати характер;
збереження природних механізмів розвитку особистості. [6, с.161]
У Центрі соціальної допомоги сім'ї та дітям ім.Беланова здійснюються основні функції соціально-педагогічного супроводу дитини, в тому числі і з багатодітних сімей. Вони такі:
В· Відновлювальна функція. Вона передбачає відновлення тих позитивних якостей, які переважали у дітей до появи у них акцентуацій характеру.
В· Компенсуюча функція. Ця функція проявляється у формуванні у дітей прагнення усунути той чи інший недолік посиленням діяльності в тій області, яка йому більше подобається, де він швидше домагається успіхів, де прагне до самореалізації.
В· Стимулююча функція. Дана функція виражається в підтримці тих позитивних особистісних характерологічних утворень, які є у дітей.
В· Коригувальна функція Вона полягає у виправленні тих негативних характерологічних змін, які відбулися у дитини з виникненням акцентуацій характеру.
В· соціалізується функція. Вона спрямована на надання можливостей дитині для соціального розвитку і соціального пізнання, формування різних навичок і умінь, підвищення соціально-психологічної компетентності.
В· Дитина групи ризику потребує особливої вЂ‹вЂ‹формі супроводу. [15, с.203]
Вченими розроблена наступна послідовність заходів технології соціально-педагогічного супроводу дітей та підлітків групи ризику, на основі яких здійснюється соціально-педагогічна діяльність з дітьми з багатодітних сімей у Центрі соціальної допомоги сім'ї та дітям ім.Беланова:
1. Діагностика особистісного розвитку дитини (клієнта). ol>
Знаходження первинного контакту з клієнтом. Створення позитивних відносин В«дорослий-дитинаВ». Прийняття клієнта, створення довірчих відносин. Включене спостереження за дитиною.
Розробка індивідуального маршруту супроводу дитини.
Індивідуальні маршрути супроводу будуються поетапно:
Перший етап - діагностичний, виявлення особливостей міжособистісного спілкування дитини в багатодітній родині, визначення ступеня задоволення базових потреб підлітка, виявлення ...
