рацій, підтримку належного емоційного тонусу викладу. p align="justify"> Навчальна лекція. Як один зі словесних методів навчання навчальна лекція припускає усний виклад навчального матеріалу, що відрізняється більшою ємністю, ніж розповідь, більшою складністю логічних побудов, образів, доказів і узагальнень. Лекція, як правило, займає весь урок або заняття, в той час як розповідь займає лише його частину. p align="justify"> В ході лекції використовуються прийоми усного викладу інформації, підтримки уваги протягом тривалого часу, активізації мислення слухачів, прийоми забезпечення логічного запам'ятовування, переконання, аргументації, докази, класифікації, систематизації, узагальнення та ін
Читаються лекції в основному в старших класах середньої школи, а також в технікумах і вузах. Умовами ефективного проведення лекції є чітке продумування і повідомлення плану лекції, логічно стрункий і послідовний виклад одного за іншим всіх пунктів плану з резюме і висновками після кожного з них і логічними зв'язками при переході до наступного розділу. Не менш важливо забезпечити доступність, ясність викладу, пояснити терміни, підібрати приклади та ілюстрації, використовувати різноманітні засоби наочності. Лекцію читають у такому темпі, щоб слухачі могли зробити необхідні записи. Викладачеві тому треба чітко виділяти те, що слід записати, однозначно повторювати при необхідності, щоб полегшити запису. p align="justify"> В останні роки в практиці викладання в старших класах школи лекційне виклад багатьох тем з фізики, хімії, історії супроводжується семінарськими заняттями з поділом класу на підгрупи. Це стало можливим тому, що два класи об'єднуються в один лекційний потік і економиться загальне число навчальних годин, що виділяються потім на семінарські заняття. p align="justify"> Лекція і розповідь економлять навчальний час, активно керують сприйняттям навчального матеріалу школярами. Разом з тим обидва цих словесних методу навчання в недостатній мірі дозволяють учням висловлювати власні судження. p align="justify"> Бесіда. Метод бесіди припускає розмова вчителя з учнями, який організовується за допомогою ретельно продуманої системи питань, поступово підводять учнів до засвоєння системи фактів, нового поняття або закономірності. У ході застосування методу бесіди використовуються прийоми постановки питань (основних, додаткових, навідних та ін), прийоми обговорення відповідей і думок учнів, прийоми корригирования відповідей, прийоми формулювання висновків з бесіди. p align="justify"> Запитання до бесіди повинні бути досить ємними для цілісного сприйняття. Занадто велика дроблення теми на питання руйнує логічну її цілісність, а занадто великі питання стають недоступними для обговорення з учнями. Питання не повинні вимагати від учнів односкладових відповідей. Учитель може використовувати допоміжні, навідні запитання, що дозволяють продовжити обговорення досліджуваної проблеми. p align="justify"> Можливі бесіди, в ход...
