оральних почуттів. У особистості в результаті впливу на її свідомість виникає почуття незадоволеності, відраза до поганого в собі. Активізуючи моральні почуття, педагог допомагає вихованцю усвідомити причини емоційної незадоволеності і змінити спосіб життя осмислення вихованцем своєї поведінки з порцією моральних вимог. Відчуття радості від моральних вчинків і невдоволення від аморальних сприяють формуванню соціально цінного життєвого досвіду. У дитячому середовищі іноді встановлюється неправильне ставлення до моральних вимогам дорослих, тобто те, що ми називаємо антиідеалом (вчитися відмінно ненормально, вчаться сумлінно лише В«ЗубриловВ», В«зазнайкиВ», В«улюбленціВ»). Тому двійки розумного і здібного студента не впливають на його становище в колективі; поводитися бездоганно - значить бути слухняною дівчинкою. p align="justify"> Нормальний студент повинен мати зауваження від викладачів, інакше його не поважатимуть;
Обманювати викладача - ознака розуму і винахідливості, не гріх і розіграти товариша, навіть смошеннічать;
Нехтувати правилами поведінки в СПУ, бути В«об'єктомВ» постійної критики викладачів може, на думку багатьох важких підлітків, тільки людина з сильним характером.
Перепереконання відбувається швидко, якщо підлітка удається включити в колектив (спортивний, навчальний, трудовий), де його неправильні погляди виявляються несумісними із загальними моральними установками.
Необхідно посилювати педагогічний контроль над поведінкою тих учнів, які намагаються відстояти свої невірні переконання. Викладачі повинні попереджати негативні дії і вчинки, що відображають неправильні переконання. Якщо цього вдається досягти, вони руйнуються під впливом здорового громадської думки. p align="justify"> Відсутність же контролю дозволяє підлітку і далі поступати аморально. У цьому випадку замість викритих мотивів неправильної поведінки підліток створює нові, зберігаючи свої неправильні переконання. p align="justify"> Словесні виховні впливу не дають позитивного результату, якщо вони не підкріплені новим практичним досвідом трудновоспитуемого, реальними вчинками і діями оточуючих. Із системи виховання необхідно також виключити протиріччя між словами і діями викладачів (погрожують, але не карають, обіцяють, але не виконують, вчать одному, а самі чинять інакше). Подвійна мораль в найближчому соціальному оточенні лише зміцнює невірні установки і уявлення. p align="justify"> Підліткам, як і дорослим, важко відмовитися від сформованих переконань. Тому в процесі зміни переконань неминучі зриви і помилки в поведінці, діяльності та спілкуванні. p align="justify"> Перебудова неправильних переконань вимагає тривалих зусиль педагогів. Загальною умовою її ефективності є створення в зоні найближчого соціального оточення такої атмосфери, щоб підліток відчув докори сумління, засмучення від своєї поведінки. p align="justify"> Метод переконання ефективний у т...
