ому випадку, якщо він виходить від людини, авторитетного для підлітка. Такому педагогу легше зруйнувати неправильні погляди та установки вихованця. Спочатку необхідно розхитати неправильні переконання, а потім остаточно їх перебудувати. Процес розхитування, що вимагає багато часу і зусиль педагога, включає ряд прийомів:
Спонукати підлітка до порівняння себе з іншим, ближче познайомити з цікавою для нього людиною, яка керується протилежними поглядами (наприклад, підліток не хоче вчитися, а його знайомий багато читає, вивчає і працює на комп'ютері, не може сидіти без діла, отримує задоволення від роботи і т. д.);
Показати, куди в майбутньому можуть призвести підлітка його неправильні погляди та установки (наприклад, розповісти про людину, яка страждав тими ж недоліками і, в кінцевому рахунку, погубив свій талант, своє життя, втратив найдорожче - свободу, честь, совість);
Довести до парадоксу логіку міркувань підлітка, який відстоює свої переконання (наприклад, що буде, якщо всі стануть на таку ж позицію);
Створити вихованцю умови для саморозкриття, тобто надати можливість висловити всі аргументи на захист своїх поглядів, а потім кожен аргумент спростувати.
Розхитування переконань може здійснюватися і шляхом обговорення колективом дій і вчинків важкого, критики негативної поведінки, що випливає з неправильних переконань. Покажемо це на конкретному прикладі. p align="justify"> Досвід показує, що кожне неправильне переконання руйнується повільно і переважно під впливом сильних, яскравих, неспростовних фактів.
Перебудова переконань завершується етапом їх руйнування при одночасній заміні неправильних поглядів справді моральними уявленнями, установками і цінностями. Це найбільш важливий етап переконання. p align="justify"> Для руйнування неправильних переконань використовуються зіткнення цінностей в духовному світі підлітка:
Хочеться стати сильним, займатися улюбленим видом спорту, але для цього треба виконувати режим дня, сумлінно вчитися;
Можна записатися в авто або мотокружок, але для цього треба не мати
двійок;
Можна піти в туристський похід на шлюпках, але треба стати дисциплінованим, організованим, мати зразкову поведінку.
Зіткнення моральних якостей педагога з неправильною поведінкою студента: у відповідь на грубість викладач проявляє стриманість і ввічливість, підкреслена повага особистої гідності підлітка. Перебудова поглядів шляхом надання підлітку довіри, поваги навіть тоді, коли він робить неправильний вчинок. p align="justify"> Відкрита боротьба між неправильними переконаннями підлітка і здоровим громадською думкою групи, побудована на аргументованому, з опорою на практичний досвід підлітків спростуванні кожного доводу, з якого складається неправильне перекона...
