ід час читання.
Діти можуть самостійно прочитати текст про себе з установкою перевірити свої припущення, які були зроблені до початку читання по заголовку тексту (з ілюстрації, за ключовими словами і т.д.). А можуть читати вголос по невеликих абзаців з коментарями. По ходу читання вчитель задає уточнюючі питання на розуміння, регулярно повертає дітей до їх припущеннями. На даному етапі діти можуть посперечатися, придумати питання прочитане, озаглавити уривок. Такі завдання розвивають процеси цілеутворення. p align="justify"> Після первинного читання задається уточнююче запитання на розуміння змісту в цілому. Результатом розуміння може бути самостійне озаглавліваніе частин тексту. Крім основних питань учням пропонується виконати ряд завдань творчого характеру:
Придумай свій початок (кінець) тексту.
Який малюнок ти б намалював?
Яку музику почув?
Які настрої автора ви відчули?
Такі завдання розвивають у дітей цілепокладання.
Після первинного читання йде повторне читання тексту з відповідною інтонацією. Тут можна використовувати всі види драматизації: читання за ролями, проголошення репліки героя з використанням міміки, жестів. Перед такою роботою проводиться аналіз вчинків героїв, дається характеристика діючим особам, діти вчаться порівнювати, узагальнювати. Наприклад: "Як півень лисицю обдурив", латиська казка. p align="justify"> Знайдіть і зачитайте, який був півень. Нехай ваша уява "домальовує" образ півня. Розкажіть, яким уявляєте півня. А лисицю? p align="justify"> Чому стара прогнала півня?
Як півень домігся того, щоб лисиця початку лаятись з мужиком? Як він піддражнював лисицю? Прочитайте. p align="justify"> Як же півень обдурив лисицю?
А на кого ображається лисиця?
Яка лисяча повадка знайшла пояснення в цій казці?
Що незвичайного в образі лисиці в казці "Як півень лисицю обдурив?"
Повторне читання можна організувати, активізуючи діяльність дітей. Тут доречні такі вправи:
) Читання уривка з почерговим вимовою слів нормально і навпаки. Прийшла зима. Прийшла АМІЗ. p align="justify"> Поряд з розвитком інтересу до процесу читання, це вправа сприяє розвитку речедвигательной системи, спрямоване на швидке сприйняття тексту.
) Читання уривка в перевернутому вигляді.
("Подорож по переверненому світу").
Сторінка підручника перевертається на 180 догори ногами. Ця вправа разом з навичками читання направлено на розвиток мовної інтуїції. p align="justify">) Читання уривка через слово.
) Читання уривка з повторним вимовою деяких слів. Умови прочитання спеціально обумовлюються: кожне 2, кожне 3 і т.д.
...
