вою для переходу до вищого рівня. p align="justify"> Однак група - автономія може піти убік від колективу - до корпорації. Це можливо в тому випадку, якщо відбудеться гіперавтономізація, якщо відокремлення призведе до замкнутості, група ізолює себе від інших груп даної спільності, замкне свої цілі всередині себе, якщо вона почне протиставляти себе іншим групам і здійснювати свої цілі будь-яку ціну, в тому числі і за рахунок інших груп. У цьому випадку з'являється корпоративна спрямованість як В«груповий егоїзмВ» (Т. Н. Мальковська) і груповий індивідуалізм, а сама група перетворюється на групу - корпорацію - лжеколлектів [4, с. 56]. p align="justify"> Навпаки, якщо група виходить на міжгруповое взаємоспілкування і взаємодія, стає органічною частиною більш широкої спільності, а через неї і суспільства в цілому, то в такій групі спостерігається Коллективистическая спрямованість і вона стає групою - колективом.
Дослідження показали, що названі рівні є не тільки діагностичними зрізами, а й етапами в процесі коллективообразования (А. Г. Цеглярі) [2, с. 121]. p align="justify"> Дослідження дають підставу вважати запропоновані рівні етапами розвитку контактних груп як колективів. Кожен попередній етап готує наступний, а подолання протиріч між ними є рушійна сила розвитку конкретної групи у своєрідних зовнішніх і внутрішніх умовах її формування. p align="justify"> Дитячий колектив - найважливіший фактор цілеспрямованої соціалізації, виховання особистості. Його вплив на особистість багато в чому залежить від того, якою мірою цілі і завдання колективу усвідомлені його членами і сприймаються ними як свої особисті. Органічна єдність особистого і соціального народжується в колективній суспільно корисної діяльності і проявляється в колективізм [10, с. 156]. p align="justify"> Колективізм - це почуття солідарності з групою, усвідомлення себе її частиною, готовність до дій на користь групи і суспільства. Виховання колективізму у шкільному колективі досягається різними шляхами та засобами: організацією співробітництва та взаємодопомоги у навчанні, праці, громадській роботі; спільною участю школярів у культурно - масових і спортивних заходах; постановкою перед учнями перспектив (цілей діяльності) та спільною участю у їх здійсненні; активізацією роботи дитячих і юнацьких громадських організацій.
Таким чином, навчально - виховний колектив - це організована група, в якій її члени об'єднані спільними цінностями і цілями діяльності, значущими для всіх дітей, та в якій міжособистісні стосунки опосередковуються соціально і особистісно значущим змістом спільної діяльності.
1.3 Групова форма діяльності як педагогічна категорія
Групова форма організації виховання у школі одержала назву колективної. Ще недавно вона відображала прийняту в нашому суспільстві концепцію Карла Маркса і Фрідріха Енгельса, згідно з якою В«... тільки в колективі індив...
