ід отримує кошти, що дають йому можливість всебічного розвитку своїх задатків і, отже, тільки в колективі можлива особиста свободаВ». Виховання в дусі колективізму стало провідним принципом педагогіки, формування колективу - метою виховної роботи. Засобом і формою досягнення цієї мети також проголошувався колектив. p align="justify"> Шкільний вчитель в основному працює з групою дітей і в групі дітей саме він організатор групової діяльності.
Педагог допомагає дитині, з одного боку, увійти в суспільство однолітків, включитися в соціум, привласнити цінності людської культури, а, з іншого - зберегти свої кращі індивідуально-неповторні риси, особистісно розкритися в індивідуальному стилі та діяльності . Педагогу необхідно забезпечити гармонійне протікання процесів соціалізації та індивідуалізації у дитини. p align="justify"> Педагог - майстер зуміє організувати групову взаємодію, визначити його драматургію (зміст), спроектувати особистий внесок кожного (враховуючи індивідуальні можливості) у досягненні колективного результату; зуміє допомогти в регулюванні взаємовідносин дітей, а також проаналізувати і скорегувати відбувається [20, c. 47]. p align="justify"> Важливо довіряти дитині, відчувати емоційний настрій групи, важливо вибрати вірну модель взаємодії з дітьми.
Саме особистісно - орієнтована модель взаємовідносин передбачає установку педагога на партнерство у спілкуванні, визнання прав дітей на власну точку зору. Це сприяє виникненню колективу, в якому кожна дитина відчуває свою захищеність і впевненість у тому, що його розуміють і дають можливість самовиразитися. p align="justify"> Джерелом динамічного розвитку такого колективу особистостей виступає творчість як процес групової самореалізації. Важливо створювати і підтримувати настрій, при якому індивідуальне співтворчість переростає в колективне [12, c. 45]. p align="justify"> Групова діяльність - обов'язковий елемент виховання. Групова діяльність має особливою силою розвивального впливу на особистість. У групі однолітків відбувається інтенсивна соціалізація дитини. Перебуваючи серед інших, взаємодіючи з іншими, виявляється зіткнення інтересів свого В«ЯВ» і інтересів кожного В«іншогоВ», що бере участь у спільній справі. Діти в груповий діяльності не просто учасники спільної роботи - вони учасники житті кожного, хто творить її. p align="justify"> Сполучені колективу відбувається у спільній справі. Гострою проблемою на сьогоднішній день є вибір форми роботи. p align="justify"> На наш погляд, найбільш продуктивною формою організації спільної діяльності є групова робота, що дозволяє підключати до колективного життя всіх дітей, максимально враховуючи їхні індивідуальні можливості, потреби і мотиви. Ефективність цього неодноразово відзначалася вітчизняними педагогами і психологами. Підтверджується цей висновок і широким поширенням методики колективних творчих справ як педагогічної технології. p align="justify"> Протягом кількох деся...
