ify">). Біологічний чинник розвитку. p align="justify"> Порушення стану здоров'я дитини: наявність функціональних розладів, тривалі соматичні хвороби - одна з найбільш істотних причин, що викликає складнощі у спілкуванні.
). Соціальний фактор розвитку. p align="justify"> Дитина потребує сприятливою соціально - педагогічної (розвиваючої) середовищі, що включає спеціально організоване предметно - ігрове оточення, умови для емоційного, пізнавального, комунікативного розвитку, для оволодіння дитячими видами діяльності.
). Зниження психічної активності (емоційної, рухової, пізнавальної, комунікативної, мовної), що є найважливішою умовою розвитку діяльності, адекватне ставлення до навколишнього світу. p align="justify"> Багато дошкільнята відчувають серйозні труднощі в спілкуванні з оточуючими, особливо з однолітками. Такі діти не вміють з власної ініціативи звернутися до іншої людини, часом навіть соромляться відповісти відповідним чином, якщо до них звертається будь-хто. Вони не можуть підтримати і розвинути сталий контакт; не вміють узгоджувати свої дії з партнерами по спілкуванню або адекватно виражати їм свою симпатію, співпереживання. У той же час товариськість, вміння контактувати з оточуючими людьми - необхідна складова самореалізації людини, його успішності в різних видах діяльності, прихильності та любові до нього оточуючих людей. Формування цієї здатності - важлива умова
Щоб проводити роботу з подолання недоліків комунікативної поведінки у дітей, необхідні попередні спостереження. Комунікативна поведінка в процесі спостережень за дитиною піддається аналізу за наступними параметрами. p align="justify"> Характеристика комунікативної активності.
Слід звернути увагу, чи легко вступає дитина в контакт совзрослимі і дітьми, чи мають суттєві відмінності у спілкуванні з близькими і чужими людьми, чи є дитина ініціатором спілкування, спільних ігор, із задоволенням Чи бере участь у колективних іграх .
Бажаний адресат спілкування.
Слід виявити, спрямований дитина на дорослого чи на однолітка. Відзначити, зайняв Чи одноліток провідне становище порівняно з дорослим у полі сприйняття дошкільника, за яким принципом (емоційному, діловому, ігровому, пізнавальному) дитина віддає перевагу одноліткам. p align="justify"> Зміст спілкування.
Уважно спостерігати за змістом спілкування дитини з дорослим (про що запитує, що повідомляє).
Характеристика використовуваних в процесі спілкування немовних засобів.
Проводиться аналіз невербальних комунікативних засобів (природних і образотворчих жестів, міміки). Відзначити, чи використовуються вони більш активно при нестачі мовних засобів. p align="justify"> Аналіз мовних засобів.
Спостерігають за рівнем загальної мовної активності дитини (які види комунікативних вис...
