ті мислення, що переходить у творчість. p align="center">
Глава 2. Експериментальне вивчення методів, форм і шляхів розвитку математичного творчості .1 Гра
Класична педагогіка минулого стверджувала - В«Смертельний гріх учителя - бути нуднимВ». Коли дитина займається з-під палиці, вона доставляє вчителеві масу турбот і прикростей, коли ж діти займаються з охотою, то справа йде зовсім по-іншому. Удосконалюючи методи, засоби, форми навчання, кожен педагог повинен проявити максимум творчості та ініціативи, щоб забезпечити активне засвоєння знань учнів, закласти основи їх всебічного розвитку та інтересу до навчання. Успішність вивчення курсу математики залежить від того, якими засобами і методами ведеться навчання. Поняття не засвоюються з належною глибиною, якщо навчання не будується на основі збудження творчої активності учнів. p align="justify"> Збільшення розумового навантаження на уроках математики змушує кожного педагога замислитися над тим, як підтримати інтерес до досліджуваного матеріалу, активізувати діяльність учнів протягом усього уроку. Виникнення інтересу до математики у більшості навчаються залежить від того, наскільки вміло вчитель побудує свою роботу. p align="justify"> В«Зробити навчальну роботу наскільки можливо цікавою для дитини і не перетворити цю роботу в забаву - одна з найважчих і найважливіших завдань дидактикиВ», - писав К. Д. Ушинський.
Одним із способів вирішення цієї проблеми, на мій погляд, є використання ігрових технологій, як вид перетворюючої творчої діяльності, у тісному зв'язку з іншими видами навчальної роботи на заняттях математики.
Втома - одна з причин падіння інтересу й уваги вченню. Зменшити втому навчаються від виконання одноманітних вправ обчислювального характеру я вважаю можна за допомогою ігрових ситуацій. Ігри відкривають практично необмежені можливості для прояву активності що навчаються, створюють унікальні умови для особистісного прояву. Гру можна використовувати на різних етапах уроку і в позаурочній діяльності учнів. Використовуючи ігрову діяльність, будь-який етап заняття можна оживити .
Гра викликає позитивні емоції у дітей будь-якого віку. Тяжіння до ігор - творчий початок у дітях - по-своєму характеризує і наступний перехідний вік. Потреба в іграх - це потреба в звершеннях, у творенні. Бурхливо розвивається в молодшому віці наочно-образне мислення відіграє важливу роль не тільки на етапах розвитку, воно може стати передумовою творчої діяльності дорослої людини. p align="justify"> Елементи цікавості, гра, все незвичайне, несподіване і, нарешті, просто використання логічних ігор і вправ, викликає у дітей багате своїми наслідками почуття подиву, живий інтерес до процесу пізнання, допомагає їм засвоїти будь-який навчальний матеріал, розвиває творчі здібності молодших шк...
