ані на результат, а не на процес розвитку: він може дуже жваво, в деталях представляти своє майбутнє суспільне становище, не замислюючись над тим, що для цього потрібно зробити. Звідси і часта зависокий рівня домагань, потреба бачити себе неодмінно видатним, великим. p align="justify"> Життєві плани юнаків, як за змістом, так і за ступенем їх зрілості, соціального реалізму і охоплюваній часовій перспективі, досить різні.
У своїх очікуваннях, пов'язаних з майбутньою професійною діяльністю і сім'єю, юнаки досить реалістичні. Зате у сфері освіти, соціального просування і матеріального благополуччя їх домагання часто завищені: вони чекають дуже багато або дуже швидко. При цьому високий рівень соціальних і споживчих домагань що підкріплюється настільки ж високими професійними спрямуваннями. У багатьох хлопців бажання більше мати і отримувати не поєднується з психологічною готовністю до більш важкого, кваліфікованому і продуктивної праці. Ця иждивенческая установка соціально небезпечна і чревата особистими розчаруваннями. p align="justify"> Звертає на себе увагу також недостатня конкретність професійних планів юнаків. Цілком реалістично оцінюючи послідовність своїх майбутніх життєвих досягнень (просування по службі, зростання заробітної плати, придбання власної квартири, машини і т. д.), учні надмірно оптимістичні у визначенні можливих термінів їх здійснення. При цьому дівчата очікують досягнень в усіх сферах життя в більш ранньому віці, ніж юнаки, проявляючи тим самим недостатню готовність до реальних труднощів і проблем майбутнього самостійного життя. p align="justify"> Головне протиріччя життєвої перспективи, в юнацькому віці недостатня самостійність і готовність до самовіддачі заради майбутньої реалізації своїх життєвих цілей. Подібно до того, як в певних умовах зорового сприйняття перспективи, віддалені об'єкти здаються спостерігачеві більш великими, ніж близькі, віддалена перспектива малюється деяким юнакам більш ясною і виразною, ніж найближче майбутнє, залежне від них самих. p align="justify"> Життєвий план виникає тільки тоді, коли предметом роздуми юнаки стають не тільки кінцевий результат, а й способи його досягнення, реальна оцінка своїх можливостей, вміння оцінити часові перспективи реалізації поставлених цілей. На відміну від мрії, яка може бути як активною, так і споглядального, життєвий план - це завжди план діяльнісний. p align="justify"> Щоб побудувати його, юнак повинен більш-менш чітко поставити перед собою, наступні питання: 1. У яких сферах життя сконцентрувати зусилля для досягнення успіху? 2.Що саме і в який період життя має бути досягнуто? 3. Якими засобами і в які конкретні терміни можуть бути реалізовані поставлені цілі? p align="justify"> Водночас формування таких планів у більшості юнаків відбувається стихійно, без свідомої роботи. При цьому досить високий рівень споживчих і соціальних домагань що підкріплюється настільки ж високими особистісними устремліннями. Подібна ...
