лізованих шкіл, ліцеїв і гімназій на вивчення іноземної мови відводиться менша кількість годин.
Існує, безумовно, безліч нестандартних форм роботи вчителя, активізують увагу, а значить, і інтерес школярів до іноземної мови. Однією з них я вважаю роботу над фільмом, яку успішно практикую вже кілька лет. Це ефективна форма навчальної діяльності, яка не тільки активізує увагу хлопців, а й сприяє вдосконаленню їх навичок аудіювання і говоріння, так як зорова опора звучить з екрану іншомовного звукового ряду допомагає більш повного і точного розуміння його сенсу.
Інтерес до фільму підвищує інтерес хлопців до англійської мови, що підтверджує їх очевидне прагнення стати активними учасниками модельованих учителем умовно-мовних ситуацій, спрямованих на виконання різних граматичних вправ комунікативної орієнтації для відпрацювання в мові учнів досліджуваних явищ англійської мови. [1, 3]
Таким чином, психологічні особливості впливу навчальних відеофільмів на учнів сприяє інтенсифікації навчального процесу і створює сприятливі умови для формування комунікативної компетенції учнів. Практика показує, що відео-уроки є ефективною формою навчання.
В
2.3. Уроки, спрямовані на встановлення міжпредметних зв'язків
2.3.1. Інтегрований урок
У сучасних умовах навчання іноземної мови у середній школі все більш гостру необхідність набувають постановка і вирішення важливих общедидактических, педагогічних та методичних завдань, що мають на меті розширити загальноосвітній кругозір учнів, прищепити їм прагнення оволодіти знаннями ширше обов'язкових програм. Одним із шляхів вирішення цих завдань є інтеграція навчальних дисциплін у процесі навчання іноземної мови. Міжпредметні інтеграція дає можливість систематизувати і узагальнювати знання учнів по суміжних навчальних предметів.
Дослідження показують, що підвищення освітнього рівня навчання за допомогою міжпредметних інтеграції посилює його виховують функції. Особливо помітно це проявляється в галузі гуманітарних предметів. Крім того, науки гуманітарного циклу дають йому предмет для розмови, привід для комунікації.
Література грає велику роль в естетичному розвитку учнів. Тексти художніх творів є найважливішим засобом прилучення учнів до культури країни вивчається.
Багатий матеріал для організації зацікавленого іншомовного спілкування дає література. Найбільш необхідна зв'язок "Читання та іноземна мова" при вивченні основних досягнень світової та вітчизняної літератури. На уроках читання учні знайомляться з творами зарубіжних і вітчизняних авторів. Знання про видатних представників літератури країни досліджуваної мови, про конкретні творах купуються в процесі читання.
Предмети гуманітарного циклу звернені до особистості людини, його духовним і моральним цінностям. Використання інтеграції формує художні смаки учнів, вміння правильно розуміти і цінувати твори мистецтва.
Основними цілями інтеграції іноземної мови з гуманітарними дисциплінами є: вдосконалення комунікативно-пізнавальних умінь, спрямованих на систематизацію і поглиблення знань, і обмін цими знаннями в умовах іншомовного мовного спілкування; подальший розвиток і вдосконалення естетичного смаку учнів.
Мова виступає як засіб збереження і передачі від покоління до покоління всіх знань, не тільки лінгвістичних. Тому іноземна мова (ІМ) в школі інтегрує з усіма іншими навчальними предметами. За допомогою ІЄ учень може привласнювати знання з області історії та літератури, природознавства і техніки, з усіх сфер практичної діяльності та мистецтва.
Слідом за методистами І.Л. Бім і М.З. Биболетова можна стверджувати, що навчання іноземних мов у В«інтегрованомуВ» складі орієнтоване на різнобічне розвиток учнів, їх загальна освіта та виховання (що досягається за рахунок об'єднання виховних, освітніх і розвиваючих можливостей різних навчальних предметів); допомагає формуватиме в учнів більш цілісну картину світу, в якому сам ІЄ є засобом пізнання і спілкування.
У результаті розширення кола знань створюється можливість для формування та розвитку більш широких і різноманітних інтересів учнів, їх нахилів та здібностей. Це набуває особливої вЂ‹вЂ‹значущості в старших профільних кла-сах. ІЄ покликаний готувати учнів до участі в міжкультурному спілкуванні з суспільно-політичної та профільно-орієнтованої тематики.
На таких уроках вирішуються виховні, навчальні та розвиваючі завдання:
В· придбання нових знань;
В· розвиток здатності до розподілу уваги, здогаду на основі зорової наочності і контексту, узагальнення фактів і формулювання висновків з прочитаного і почутого;
В· формування умінь і навичок читання, аудіювання, говоріння (в тому числі спонтанного) і листи з даної теми з використанням продуктивної граматики, включаючи інфінітівние обороти і умовні пропозиції II і III типів.
Бінарна форма уроку дозволила нам:
В· ...
