ного процессаЛіцензірованіе освітніх та виховних програм Розробка навчальних і воспит. планів Робочі програми Методичні разработкіцпом карцмкпоарцмпокарцмпорка03Управление навчально-виховним процессомГрафік навчального процесу Розклад занять Навчальні та виховні заняття Методи навчання і виховання Форми проміжного контролю Методичні об'єднання Підсумкова атестація учащихсяцпомкарцрмпокацрмпокацмокапрцмпокарцпормкацмпокар04Управление якістю освітнього процессаГосударственний освітній стандарт Критерії атестації ППС Кружкіцм покарцомкапрцрмпока05Управление матеріально-технічним снабженіемПотребності в ресурсах Заявки на ресурси Поставки ресурсів Рух матеріалів на складецпормкацрмкапоцпормкацпормка06Управление інформацією і компьютеризациейТехническое забезпечення Програмне забезпечення Телекомунікації і Интернетцпормкацпормкацпормка07Управление методичним процессомМетодологія освітнього процесу Сучасні освітньо-виховні технології Навчально-методичні комплекси та стандартицмкапор цмпокарцмпокар08Управленіе організаційно-виховної деятельностьюКлассное керівництво Культурно-масова діяльність Фізкультурно-спортивна діяльність Педагогічна та виховна деятельностьцпрмокацмпоркацмпоркацмпокар09Управление дошкільної подготовкойШкола первокласснікацрпока * Умовне скорочення: Ц - цілепокладання, П - прогнозування, планування, О - організація, координація, Р - прийняття рішень, М - мотивація, стимулювання, К - контроль, облік, А - аналіз.
Аналіз даних матриці дозволяє зробити висновок про те, що вся основне навантаження з управління діяльністю Школи лягає на плечі директора. Керівники методоб'єднань згідно зі своїми обов'язками виконують в основному забезпечує діяльність, повноваження з виконання контрольної функції їм делегуються директором у зв'язку з відсутністю в штатному розкладі ставки заступника.
З метою визначення готовності Школи до переходу на ФГОС управлінським апаратом був проведений самоаналіз відповідності наявних умов і ресурсів вимогам ФГОС НГО (див. Додаток 1). У ході самоаналізу були розглянуті наявні в Школі кадрові, матеріально-технічні, інформаційно-методичні, нормативно-правові та фінансові ресурси.
Згідно з вимогами ФГОС до кадрового забезпечення реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти (далі ООП НГО) штатний розклад Школи повинно включати педагога-психолога, логопеда, педагога-організатора та заступників директора з навчально-виховної та адміністративно-господарської роботи.
Результати, отримані в ході самоаналізу, свідчать, що певні компоненти кадрового забезпечення відсутні або потребують коригування:
В умовах початкової школи не може бути задоволена потреба в практичних психологів і логопедів.
У Програмі розвитку Школи не включене підвищення кваліфікації педагогічного колективу в умовах впровадження ФГОС.
Недостатня база даних про освітні потребах і професійних утрудненнях педагогічних кадрів.
Вимагає посилення практична складова формування ключових компетенцій вчителя початкових класів.
Вчителі початкових класів недостатньо орієнтуються у змісті ФГОС.
Необхідно внести зміни до Положення про стимулюючі виплати.
Згідно з вимогами до матеріально-технічних ресурсів забезпечення реалізації ООП НГО в школі є:
<...
