Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
Кубанський державний університет
Випускна кваліфікаційна (дипломна) робота
Система логопедичної роботи з попередження труднощів у формуванні процесу читання у молодших школярів
Краснодар, 2013
Введення
Актуальність теми дослідження. В останні роки відзначається значне зростання кількості дітей із труднощами оволодіння навичкою читання. У сучасній літературі порушення читання іменуються терміном дислексія. Вперше таку проблему в кінці XIX-початку XX століть стали вивчати вчені А. Куссмауль, В. Морган, О. Беркан, Л. Гінельвунд, Ф. Варбург, П. Рашбург та ін Серед вітчизняних авторів, які присвятили свої роботи питань вивчення порушення читання у дітей, слід зазначити імена Р.А. Ткачова, С.С. Мухіна, М.Є. Хватцева, Р.Е. Льовіной, А.Н. Корнєва, Р.І. Лалаевой та ін
Навчання про порушення читання існує вже більше 100 років. Однак і до теперішнього часу питання діагностики та корекції цих порушень є актуальними і складними. За даними різних авторів, поширеність порушень читання серед дітей з нормальним інтелектом досить велика. У європейських країнах налічується до 10% дітей з дислексією: за даними З. Матейчек - 2-4%, за даними Б. Хальгрена - до 10%, за даними Р.Беккер, порушення читання спостерігається у 3% дітей початкових класів масової школи, за даними А.Н. Корнєва - 4,8%.
Порушення читання чинить негативний вплив на весь процес навчання, на психічний і мовний розвиток дитини. В даний час фахівцями практиками розглядається питання про ранньому виявленні, попередженні і корекції специфічних порушень читання у дітей. Читання як вид діяльності відіграє важливу роль в житті людини: воно стимулює його психічний розвиток, забезпечує загальноосвітню підготовку, впливає на формування особистості. Також можна відзначити, що наслідком порушень читання в старших класах є труднощі рішення текстових завдань, труднощі в оволодінні історією, іноземною мовою. Все вище сказане підтверджує що, порушення читання призводить до зниження успішності з усіх предметів.
Таким чином, все вищесказане доводить необхідність ранньої діагностики труднощів у формуванні процесу читання і по можливості їх попередження для запобігання шкільної дезадаптації і виникнення дислексії, як стійкого порушення.
Мета дослідження: розробка системи логопедичної роботи з попередження труднощів у формуванні процесу читання у молодших школярів.
Об'єкт дослідження: попередження дислексії у молодших школярів.
Предмет дослідження: ефективні шляхи попередження дислексії у молодших школярів.
У відповідності з метою, об'єктом і предметом дослідження можна сформулювати завдання дослідження:
1. Проаналізувати наукову літературу з проблеми попередження труднощів у формуванні процесу читання ...
