витку на певному віковому етапі. Провідною діяльністю в юнацькому віці стає навчально-професійна: молодий чоловік шукає себе в обраній ним професійній сфері. Причому, в ранній юності спостерігається стрибок у розвитку операційної сфери (оволодіння навичками, вміннями, придбання професійних знань) [49]. Автори представляють цікаву періодизацію розвитку, так як вона: по-перше, охоплює життя людини на всьому її протязі; заснована на закономірностях психічного розвитку людини; враховує подовження періоду соціалізації, професійного та особистісного самовизначення молоді в сучасних умовах.
Криза юності описується як своєрідний «криза народження», що знаменує перехід на іншу, якісно новий щабель суб'єктивності - перехід від персоналізації до індивідуалізації, від усвідомлення свого «Я» до усвідомлення свого місця в світі. Моментом цього переходу умовно позначається повноліття - 18 років.
Крім того, криза юності - це ще й перехід від юності до молодості; від затвердження та реалізації самобутності свого «я» в середовищі однолітків - до становлення подієвості у самостійному житті, народженню життєвої перспективи; від стадії освоєнні в соціумі - до стадії прийняття на себе нових обов'язків, ролей, відповідальності за своє життя.
У юнацькому віці відбувається істотна зміна самосвідомості - підвищується значимість власних цінностей, приватні самооцінки власних якостей особистості переростають в цілісне ставлення до себе.
Людина усвідомлює себе приналежністю світу. У цьому віці відбувається формування польовий дорослої приналежності.
Старшокласники намагаються звернути увагу на власну несхожість і унікальність і підкреслити це всіма можливими засобами. Багато хлопців в цьому віці замислюються про свою кар'єру, ставлять певні життєві цілі і намагаються поетапно їх реалізувати. Рівень тривожності старшокласників набагато нижче, ніж у підлітків. Відносини в класах стають досить рівними і стабільними. Довірчість стає якістю спілкування з дорослими, почуття дружби - більш виборчим. У класах можна спостерігати приклади тривалої дружби хлопців один з одним, яка переходить у довірливість і сповідальність, у відносинах переважає принцип подібності і рівності.
Юнацька мрія про любов, рання любов висловлюють потреба в емоційному контакті, розумінні, душевній близькості, усвідомленні еротичних мотивів, але власні переживання іноді більш значущі, ніж об'єкт прив'язаності. Старшокласники сенситивними до освоєння свого внутрішнього світу, йде вдосконалення вміння керувати собою, збагачення емоційної сфери. Характерною рисою морального розвитку в цьому віці є посилення свідомих мотивів поведінки. Розвиваються і зміцнюються якості: цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, самостійність, ініціатива, вміння володіти собою. У юнаків звичайно яскраво виражено вибіркове ставлення до навчальних предметів. Потреба в значущих для успіху знаннях - одна з найхарактерніших рис нинішнього старшокласника. Юнаки відрізняються високим рівнем і абстрагування, довільністю і стійкістю уваги, довгострокової і логічною пам'яттю. У цьому віці яскраво виявляють домінуючі мотиви навчання, які потрібно враховувати.
У ранньому юнацькому віці формується здатність поглянути на себе і на основі сформованого уявлення створити ставлення до себе, до цього віку індивід дивиться на себе очима і...
