изький рівень. Він становить у відсотковому співвідношенні майже половину від всіх показників. Це може говорити про те, що емоційні стани дітей, на тлі яких розвиваються соціальні контакти один з одним, носять позитивний характер. У деяких учнів, 18% - є певні труднощі в міжособистісному взаємодії між однокласниками. Можливо, це пов'язано з підвищеною агресивністю дітей. Показники учнів, які набрали середні значення за шкалою переживання соціального стресу мають швидше ситуативний характер на момент проведення тестування, коли для них не представлялося особливою складністю або легкістю взаємодіяти зі своїми однолітками.
Більшість дітей-мігрантів мають помірний ступінь вираженості даного чинника - фрустрації потреби в досягненні успіху. Значить обстановка в класі не перешкоджає розвитку потреб учнів в успіху і хорошої успішності. Однак є учні, які вважають, що вони знаходяться в несприятливому психічної обстановці. Вони набрали високі показники з даного фактору. Таким чином, фрустрація потреби в досягненні успіху означає несприятливий психічний фон, який дозволить дитині реалізувати свої потреби в успіху, досягненні високого результату і т.д.
Фактор страху самовираження. Це негативні емоційні переживання ситуацій, пов'язаних із необхідністю саморозкриття, пред'явлення себе іншим, демонстрації своїх можливостей. більшість учнів мають помірний показник з даного фактору. Деякі учні відчувають страх і негативні емоції в тих випадках, коли необхідно висловити свою думку, відповісти на уроці, коли потрібно розкритися, показати свої емоції. Це може бути пов'язано як з рисами особистості (интраверсии), так і з очікуванням несприятливих наслідків (страх бути публічно розкритикованим).
Таким чином, більшість учнів мають помірний страх самовираження і складають 70% від загальної кількості в класі. Середній рівень складають 15%, а низький 15% учнів.
Фактор страху ситуації перевірки знань. Фактор страху ситуації перевірки знань означає негативне ставлення і переживання тривоги в ситуаціях перевірки (особливо - публічної) знань, досягнень, можливостей. мігрант агресивність гнів дитина
Приблизно 20% дітей-мігрантів бояться, що їм доведеться писати перевірочні роботи і буде оцінювати їх залишкові знання. Зазвичай це характерно для осіб, чиї батьки не схвалюють отримання невисокої оцінки, 70% мають низький рівень страху ситуації перевірки знань, 5% мають підвищений рівень страху СПЗ, а 5% високий рівень.
Фактор низької фізіологічної опірності позначає особливості психофізіологічної організації, що знижують пристосовність дитини до ситуацій стрессогенного характеру, що підвищують вірогідність неадекватного, деструктивного реагування на тривожний фактор середовища.
Менш ніж у половини класу вплив стресового характеру (отримання поганої оцінки і т.д.) викликає відповідь, іноді супроводжується агресивною поведінкою. «Відповідь» може бути спрямований не тільки на вчителя, іноді відповідна реакція зовні не проявляється і «йдучи у внутрішнє середовище» може бути психосоматичних недугою. Цей показник може означати деякий страх, який діти не можуть перевернути в агресивну тенденцію на вчителів, а зганяють тим самим на своїх однокласниках, і перевесниках.
Страх самовираження і страх відносин з вчителями піддається корекційній роботі шляхом ...
