підвищення самооцінки. Загальну шкільну тривожність можна знизити, домагаючись від учня налагодження відносин з проблемними предметами і допомоги у навчанні.
Таблиця 3. Рівень шкільної тривожності
Ф.І. реб-каОбщая тривожність у школеПережіваніе соц. стрессаФрустрація потреби в досягненні успехаСтрах самовираженіяСтрах перевірки знанійСтрах невідповідності очікуванням оточуючих Низька фізіологічна опірність стрессуПроблеми і страхи у відношенні з учітеляміУровень 1. Азіз Д. + + + + + + _ + В.У.2. Далмаз Т._ + + + + + _ + В.У.3. Заур О. + + + + + + _ + В.У.4. Далмаз Е.__ + _ + ___С.У.5. Сурен Л. + _ + _ + + + + В.У6. Армен Г.__ + _ + ___С.У.7. Вазген К.__ + _ + ___С.У.8. Маргарита Н. + + + + + + _ + В.У.9. Ануш Р.__ + _ + ___С.У.10. Єва І.__ + _ + ___С.У.
Отримані дані дозволяють зробити певні висновки, діти-мігранти агресивні, але тим не менш проявляють різні форми агресії: хлопчики в основному виявляють фізичну агресію (напад) - використання фізичної сили проти іншої особи, непряму агресію - дії , як обхідними шляхами направлені на інше обличчя (плітки, злобні жарти), так і ні на кого не спрямовані вибухи люті (крик, тупання ногами, биття кулаками по столу, ляскання дверима і ін), також їм характерний негативізм - опозиційна манера поведінки , зазвичай спрямована проти авторитету. Може наростати від пасивного опору до активної боротьби.
Дівчатка більше проявляють вербальну агресію - вираз негативних відчуттів як через форму (крик, вереск, сварка), так і через зміст словесних відповідей (погрози, прокляття, лайка), схильні до подразнення, яка проявляється через готовність до прояву при щонайменшому збудженні запальності, різкості, грубості.
Також і у дівчаток і у хлопчиків проявляються й інші форми ворожості: образа - заздрість і ненависть до оточуючих, обумовлені почуттям гіркоти, гніву на весь світ за дійсні або уявні страждання, зайва підозрілість - недовіра й обережність відношенню до людей, засновані на переконанні, що оточуючі мають намір заподіяти шкоду.
.2 Хід і динаміка результатів роботи соціального педагога з профілактики агресивності дітей-мігрантів молодшого шкільного віку
Мета: розробити та апробувати корекційно-профілактичну програму, спрямовану на профілактику та корекцію агресії
Профілактична та корекційна робота з агресивними дітьми-мігрантами молодшого шкільного віку була розроблена за методиками Чижова С.Ю., Можгинский Ю.Б., Лютова Є.К., Монина Г.Б. включає в себе 4 блоки, відображені в задачах програми.
1 блок. Навчання агресивних дітей способам вираження гніву в прийнятній формі.
Завдання.
. Навчити дітей вербалізовивать свої думки і почуттів.
. Знизити емоційне напруження.
. Створити позитивне емоційне настрій і атмосферу прийняття кожного.
. Розвинути здібності висловити свій емоційний стан.
2 блок. Навчання дітей прийомів саморегуляції, вмінню володіти собою в різних ситуаціях.
Завдання.
. Тренувати психомоторні функції.
. Вчити навичкам релаксації.
. Вчит...
