сті А. Баса і А. Дарки
Ф.І. реб-каФізіческая агрессіяКосвенная агрессияРаздражительностьНегативизмОбидчивостьПодозрительностьВербальная агрессіяЧувство віниІндекс враждебностіІндекс агрессівності1. Азіз Д. + _ + + + + + _11, 3 ± 3,119,5 ± 4,62. Далмаз Т. + + + + + + __11, 2 ± 3,119,4 ± 3,63. Заур О. + _ + + + + + _11, 3 ± 3,119,5 ± 4,64. Далмаз Є. + _ + + + + + _11, 3 ± 3,119,5 ± 4,65. Сурен Л. + + + + + + __11, 2 ± 3,119,4 ± 3,66. Армен Г. + _ + + + + + _11, 3 ± 3,119,5 ± 4,67. Вазген К. + _ + + + + + _11, 3 ± 3,119,5 ± 4,68. Маргарита Н.__ + + + + _ +19,5 ± 4,620,1 ± 4,29. Ануш Р. + _ + + + + + _11, 3 ± 3,119,5 ± 4,610. Єва І.__ + + + + _ +18,9 ± 4,619,9 ± 4,2
З таблиці 2 видно, що у дітей-мігрантів молодших класів найбільшою мірою виражені такі компоненти агресивної поведінки, як підозрілість і вербальна агресія. Вербальний спосіб вираження агресії є соціально прийнятною заміною безпосередньої, прямої фізичної агресії, проявляти яку діти не можуть через небезпеку піддатися відповідні агресивні акту. Іншими словами, діти схильні проявляти вербальну агресію як саму безпечну для себе. До того ж, вербальна агресія іноді є свого роду показником причислення до неформальної «дорослої» культурі, яку діти-іммігранти намагаються активно це продемонструвати.
Підозрілість є результатом протиставлення дитиною себе навколишнього світу, супутніми переживаннями «непонятости», «місіонерства» і власної унікальності. Цим же пояснюється низька вираженість у дітей почуття провини. Низькі показники уразливості у пов'язані з небажанням вступати в конфлікти з соціально значущими людьми і адекватне сприйняття («взяття на замітку») критики з їхнього боку.
Таким чином, з високим рівнем появи агресивності виявлено 60%, з середнім рівнем виявлено 30% дітей, з низьким рівнем виявлено 10% дітей. Дані підтверджує діаграма 2.
Малюнок 2. Рівень агресивності дітей-мігрантів молодших класів
За тестом шкільної тривожності Філліпса були виділені загальні показники:
. Загальна тривожність у школі
. Переживання соціального стресу
. Фрустрація потреби в досягненні успіху
. Страх самовираження
. Страх ситуативної перевірки знань
. Страх невідповідності очікуванням оточуючих
. Низька фізіологічна опірність стресу
. Проблеми і страхи у відносинах з вчителями
Фактор загальної тривожності в школі говорить про те, що загальний емоційний стан дитини напряму залежить від того, як він включається в життя школи.
За відповідями піддослідних дітей-мігрантів молодших класів більшість учнів мають помірну вираженість загальної тривожності в школі. Це говорить про те, що вони включені у суспільне життя не зовсім ще повністю. Так як вони поки займають більше особистісну позицію, а не суспільну.
Результати дослідження за методикою Філліпса показують, що більшість учнів мають помірну і підвищену ступінь вираженості даного показника переживання соціального стресу. Тут вказані також і процентні показники, набрані піддослідними в ході проведеного тестування. Розподіл показників значень носить переважно виражений н...
