недостатня зрілість афективно - вольової сфери. Аналізуючи динаміку розвитку нестійких особистостей, Г. Є. Сухарєва, підкреслює, що їх соціальна адаптація більше залежить від впливу навколишнього середовища, ніж від них самих. З одного боку - вони підвищено - сугестивності й імпульсивні, а з іншого - полюс незрілості вищих форм вольової діяльності, нездатність до вироблення стійкого соціально - схвалюється життєвого стереотипу до подолання труднощів, схильність йти шляхом найменшого опору, невиработонность власний заборон, схильність негативним зовнішнім впливам . Всі ці критерії характеризують низький рівень критичності, незрілість, нездатність адекватно оцінити ситуацію, а внаслідок цього у дітей з ЗПР не виникає тривожності.
Також Г. Є. Сухарєва, використовує термін «психічна нестійкість» стосовно порушень поведінки у підлітків, розуміючи під цим відсутність сформованості власної лінії поведінки через підвищеної сугестивності, схильності керуватися у вчинках емоцією задоволення, нездатності до вольового зусилля, систематичної трудової діяльності, стійким вподобанням і вдруге, у зв'язку з перерахованими особливостями - сексуальну незрілість особистості, проявляється у слабкості і нестійкості морально моральних установок [24, с. 218].
Таким чином, проведене теоретичне дослідження дозволило зробити наступні висновки: підлітки із затримкою психічного розвитку, які відбувають покарання у місцях позбавлення волі характеризуються моральної незрілістю, відсутністю почуття обов'язку, відповідальності, нездатності гальмувати свої бажання, підкорятися шкільної дисципліни і підвищеної сугестивністю і неправильним формам поведінки оточуючих.
Підводячи підсумок можна зробити наступні висновки. Підлітки з ЗПР характеризуються порушеннями поведінки на кшталт психічної нестійкості расторможенности потягів. Підлітків з такими видами порушень поведінки відрізняють риси емоційно - вольовий незрілості, недостатнє почуттів боргу, відповідальності, вольових установок, виражених інтелектуальних інтересів, відсутність почуття дистанції, інфантильна бравада виправленим поведінкою. Також таких підлітків відрізняє завищена самооцінка, при низькому рівні тривожності, неадекватний рівень домагань - слабкість реакцію неуспіхи, перебільшення вдалості.
Таким чином, для цієї групи підлітків характерно відсутність навчальної мотивації, а невизнання авторитетів дорослих поєднується з односторонньою життєвої зрілістю, відповідної переорієнтації інтересів на спосіб життя, адекватний старшому віком.
Однак аналіз порушень у підлітків з ЗПР підтверджує думку про роль сприятливих умов навчання і виховання в профілактиці декомпенсації поведінки. В умовах спеціального навчання асинхрония розвитку, властива психічному інфантилізму, значною мірою згладжується за рахунок цілеспрямованого формування, як особистісних властивостей, так і навичок довільної діяльності.
На підставі проведеного теоретичного дослідження, можна зробити наступні висновки:
. Самоставлення - виняткове надбання людини, яка в своєму самосвідомості усвідомлює самого себе як суб'єкта свідомості, спілкування і дії, стаючи на безпосереднє відношення до самого себе. Основним значенням самосвідомості слід вважати свідомість нашого наявного буття, свідомості власного існування, свідомість самого себе або свого «Я». Самоставле...
