конструювання та моделювання одягу
У сучасній освіті все більший упор робиться на те, щоб студенти активно включалися в процес придбання знань. Саме позиція студента стає все більш визначальним чинником в результатах пізнавальної діяльності.
У даній роботі представлені методичні рекомендації організації закріплення знань на заняттях навчальної дисципліни «Конструювання та моделювання одягу» за спеціальністю «Дизайн одягу».
Завдання даних методичних рекомендацій:
закріплення на практиці отриманих знань з конструювання та моделювання одягу;
поглиблення та систематизація основних умінь у сфері педагогічних технологій;
вивчення і творчий аналіз передового педагогічного досвіду, використання і застосування інновацій в області теорії і практики художнього виховання студентів.
формування у студентів основ педагогічної діяльності: спостереження, опис, пояснення, рефлексія і корекція власної діяльності, здатність до бачення проблем і пошуку їх вирішення;
розвиток особистісних якостей педагогів: самостійності, творчої ініціативи, здатність відчувати і проявляти інтерес.
Метою уроку закріплення знань є вторинне осмислення вже відомих знань, вироблення умінь і навичок з їх застосування.
Логіка процесу закріплення знань:
. Актуалізація опорних знань і їх корекція.
. Визначення меж (можливостей) застосування цих знань:
що з їх допомогою можна визначити, де застосувати?
. Пробне застосування знань.
. Вправи за зразком і в подібних умовах з метою вироблення умінь безпомилкового застосування знань.
. Вправи з перенесенням знань у нові умови.
Метою закріплення знань на уроках спеціальних дисциплін є повне, міцне, глибоке знання і відтворення програмного навчального матеріалу; оперування програмним навчальним матеріалом у знайомій ситуації (розгорнутий опис і пояснення принципів навчання, розкриття сутності методів, засобів, прийомів навчання і виховання, вихованні та розвитку особистості, формулювання висновків, самостійне виконання завдань складання плану-конспекту уроку з предмету спеціального циклу, розробки і виготовлення наочності і т. д.).
У педагогічному контролі використовуються різні форми і методи роботи: усне опитування, дидактичні тести, аналіз літератури та документації, тести на розвиток творчої уяви, вправи-тести, завдання-практикуми, творчі роботи (завдання).
Матеріал педагогічного контролю викладається на рівні уявлення, розуміння, застосування і творчості. Серії завдань, представлені в посібнику, вимагають від студентів різноманітною пізнавальної діяльності (від дій за зразком, репродуктивно-варіативної та творчою діяльністю).
Пропоновані різнорівневі завдання є зразковими і носять інтегральний характер. Це дозволяє викладачеві самостійно розробляти завдання для проведення педагогічного контролю з урахуванням можливостей студентів.
Сучасний урок закріплення знань - це урок-пізнання, урок-відкриття, урок-діяльність, урок, де викладач і студент осягають нове одночасно, підштовхуючи один од...
