ьних забавах до потреби в діловому співробітництві та визнання однолітками достоїнств іншої дитини.
Спілкування з однолітками, рівними дитині партнерами, сприяє розвитку ініціативності дітей, прояву їх творчого потенціалу, оволодіння нормами взаємин. Але, організовуючи спільну діяльність дітей різного віку, вихователь повинен пам'ятати про різні підставах, які змушують їх шукати суспільства один одного, і відповідно коррегировать і направляти їх.
При цьому важливо вміти використовувати всі переваги виховання дітей різновікової віку - налагодити свою роботу так, щоб навчити старших піклуватися про молодших. «Дружба старших і молодших створює дивовижні стосунки в колективі, надає їм таку принадність, яка буває тільки в сім'ї, принадність відносин старших і молодших братів» (Н.К. Крупської).
Ніде немає більш багатих можливостей для здійснення такої системи виховання, як різновіковому колективі. У спільній вихованні дітей різного віку є багато позитивного. Постійне спілкування молодших дітей зі старшими створює сприятливі умови для формування дружніх відносин, дбайливості, самостійності. Тут старші допомагають малюкові одягнутися, розповідають йому казки захищають від кривдника, тобто дбають про нього. Особливого значення набуває приклад старших для малюків. В силу своєї схильності до наслідування молодші поступово переймають всі позитивні якості старших. Багаторічні спостереження доводять, що в різновікових групах молодші діти навчаються навичкам набагато швидше, а старші ростуть більш чуйними, доброзичливими і чуйними. Вперше приходячи в д / с, малюки потрапляють у вже організований колектив, легше підкоряються його правилами, наслідуючи у всьому старшим дітям, які в даному випадку служать опорою вихователя.
Але все це не відбувається само собою, а є результатом повсякденної та кропіткої роботи педагога, правильної організації життя і самостійної діяльності дітей.
Організовуючи життя дітей, їх різноманітну активну діяльність, вихователь повинен, перш за все, дбати про охорону та зміцненні здоров'я кожної дитини, її повноцінному фізичному розвитку, про створення бадьорого, життєрадісного настрою.
2.2 Особливості організації розпорядку дня в різновікової групи
Режим дня - це чіткий розпорядок життя протягом доби, що передбачає чергування неспання і сну, а також раціональну організацію різних видів діяльності.
Правильне фізичний розвиток дитини немислимо без суворого виконання режиму дня, який повинен відповідати реальному складу дітей у групі. Однак це не означає, що потрібно встановлювати окремі режими для всіх вікових груп, абсолютно точно дотримуватися розпорядку часу, вказаний в програмі для кожного року життя дитини. В умовах змішаної групи це не можливо, так як відбувається збіг у часі різних процесів. Тому, доцільно складати режим загальний для всіх.
при наявності в групі дітей двох суміжних віків - за основу береться режим більш старших дітей, а з молодшими режимні процеси починають на 5-10 хвилин раніше (в іншому порядку відбувається лише підйом дітей після денного сну - першими встають на 15 хвилин раніше старші діти);
при визначенні загального режиму для дітей трьох-чотирьох вікових груп (від 3 до 7 років) за основу береться режим серед...
