ціль, колоди для вправи в рівновазі і т.п.).
рівний майданчик, вільна від ігрових споруд.
Таким чином, за рахунок раціонального розміщення обладнання на ділянці виділяються мікропростори для різноманітних ігор - спокійних (з піском, водою, з дидактичними і сюжетними іграшками), рухливих.
Для навчання дітей правилам дорожнього руху повинна бути передбачена тематична майданчик, а якщо в складі ДУ 2-3 дошкільні групи, то спеціально обладнується загальна фізкультурна майданчик площею 150 м 2, якими групи користуються по черзі.
І як завжди на ділянці має бути відведено місце для куточка природи та дитячого городу. Своєрідність їх обладнання полягає знову-таки в обліку можливостей дітей різного віку та виконання загальноприйнятих для вікових груп.
Таким чином, найважливішим завданням вихователя по створенню предметно-розвиваючого середовища в групі на ділянці є вміння організувати побут так, щоб тісно пов'язати всі елементи повсякденного життя з розвитком, навчанням, грою і прилученням дітей до праці, а для цього необхідно створити спокійну і доброзичливу атмосферу в групі, ДОУ, тобто соціальне середовище.
Створення соціального середовища
Соціальна середовище розвитку - умови взаємодії дитини з іншими людьми, співтовариство, яке складається в д / с. Його учасники - вихованці д / с, педагоги, обслуговуючий персонал, батьки, інші члени сім'ї вихованців.
Виховання дошкільнят у різновікових групах д / с має ряд складнощів. Частина з них стосується того, як дорослому організувати спілкування з дитиною і якими повинні бути контакти між дітьми. Чи можна однаково спілкуватися з усіма дітьми, незалежно від їх віку? Якщо ні, то чим відрізняється спілкування з дитиною 3 років від спілкування з дітьми 6 років? І взагалі, чому виникає питання про спілкування?
Справа в тому, що спілкування з оточуючими людьми відіграє величезну роль у загальному психічному розвитку дитини. У вітчизняній психології загальновизнаним є положення про те, що психічний розвиток дітей відбувається в процесі освоєння ними загальнолюдського досвіду. Носієм цього досвіду є дорослий. Він встає між світом, в який приходить дитина, і самою дитиною, репрезентуємо йому цей світ.
Вивчення розвитку спілкування дитини з дорослими і однолітками показало, що протягом перших семи років життя дитини його спілкування з оточуючими людьми проходить ряд якісних ступенів у своєму розвитку.
У спілкуванні дітей з дорослими виділяють 4 види змісту потреби в спілкуванні:
Потреба в доброзичливій увазі - 2 міс.- 6 міс.
Потреба у співпраці - 6 міс.- 3 роки
Потреба в шанобливому ставленні дорослого - 3 роки - 5 років
Потреба у взаєморозумінні і співпереживанні - 5 років - 7 років
Спілкування з однолітком від моменту його виникнення на третьому році життя дитини і до кінця дошкільного дитинства проходить 3 етапи:
-й - практично - емоційне - 2-4 роки;
-й - ситуативно-ділове - 4 - 6 років;
-й - внеситуативно-ділове - 6 років.
Змінюється і зміст потреби у співучасті у спіл...
