учнів є ключовими.
Вікові межі юнацтва залежать від рівня економічного розвитку держави. У розвинених країнах світу, як правило, другий десяток життя людини йде на становлення соціальної та психофізіологічної зрілості, пристосування до соціальним ролям дорослих. У країнах (у таких регіонах, як Південна і Східна Азія і Африка, на південь від Сахари) зростає кількість дітей, які не відвідують школу. У «Доповіді про Всесвітній моніторингу по Дакарським програмі дій» (2002 р.) констатується факт, що в третьому тисячолітті 100 млн. дітей у світі позбавлені доступу до початкової освіти. Це означає, що діти вступають у доросле життя, минаючи юність [36].
У багатьох країнах світу розробка ефективної політики юнацтва, професійної підготовки та залучення до трудової діяльності є актуальними завданнями державного рівня. У цьому зв'язку становить інтерес зарубіжний та вітчизняний досвід вирішення соціально-трудових проблем молодих людей.
Вирішення питань юнацтва на ринок праці в Німеччині вирішуються за допомогою ряду заходів щодо стимулювання професійної підготовки підростаючого покоління та забезпечення його роботою за фахом. Ці заходи стосуються тих, хто з різних причин не зможе отримати вищу освіту. Система професійно-технічної підготовки включає мережу професійних шкіл, де ведеться навчання за 300 спеціальностями. Через неї походить 2/3 німецької молоді. Отримані теоретичні знання та практичні навички підтверджуються професійними сертифікатами. Ефективність німецької системи полягає в тому, що держава створює професійно-технічні школи, а приватні підприємства зобов'язуються організувати практику для учнів [2, с. 46].
У разі тримісячної безробіття, за Законом стимулювання зайнятості, молоді люди отримують допомогу для професійної підготовки в розмірі не меншому, ніж допомога з безробіття. Передбачається також соціально-педагогічна робота з молодими людьми після закінчення навчання. Прояв освітньої активності стимулюється матеріально. Так, якщо молоді працівники після навчання влаштовуються на роботу на умовах часткової зайнятості і при цьому беруть участь в освітніх програмах, то вони отримують за це фінансову винагороду.
Найбільш поширеним способом вирішення проблеми соціально-трудової адаптації молодих людей в економічно розвинених країнах є субсидируемая зайнятість. Суть її полягає в тому, що державні органи компенсують роботодавцям частину витрат, пов'язаних з наймом на роботу некваліфікованих працівників. Офіційно це оформлюється у вигляді субсидій, договорів і угод про заробітну плату нижче мінімального рівня. Джерелами фінансування програм субсидований зайнятості виступають муніципальні органи, в деяких країнах - прибутковий податок у розмірі одного відсотка, що стягується з особистих доходів населення, а також Європейський соціальний фонд та ін
До числа країн з найбільш розвиненою системою субсидований зайнятості відноситься Швеція, в якій реалізуються наступні програми: програма тимчасового заміщення працівників, програма субсидування перепідготовки за місцем роботи, програма суспільних робіт, програма резервної роботи. Всі ці заходи з працевлаштування людей у ??віці до 20 і понад 25 років сприяють скороченню тривалого безробіття серед них. Так, наприклад, в рамках програми тимчасового заміщення працівників передбачаються субсидії роботодавцям для підвищення квал...
