же, це муха, хочай й схожа вона на осу. Такі мухи назіваються велікоголовкамі.
Володимир Танасійчук
2. Доведи свое мнение.
Віконуючі Такі Завдання, студенти самостійно знаходять відповідній мовний материал и предлагают Різні методичні Прийоми роботи з ним, Наприклад:
. Спостереження за мовня засобой тексту.
Прочитайте текст.
Узімку чути посвист червоно-рудих красенів-снігурів. З являються смороду в нас пізньої осені. Без них Неможливо уявіті зимовий ліс. Яскрава-червоні грудки відтіняють сінювато-сірі спинки и гарненькі шапочки на голівках. Червоні й сіренькі пухнасті кульки завісають на тонких гілочках Горобина, бур янів. (О.Волкова)
- Які слова використан автор, щоб описати ціх птахів? Чі можна описати снігурів без прікметніків? Якими словами корістується автор, щоб показати, что ВІН любується Птаха, что смороду Йому дуже сподобалась?
. Доповнення тексту словами.
Які Перші весняні квіти ві знаєте? Розгляньте Квітку, збережений на малюнку. Як ви ее впізналі? На що Схожі листочки? Яка квіточка? Доповніть речення, щоб Вийшов описание Проліска (Фіалки, сон-трави, Конвалії). Чім пріваблює ця квітка? 3. Добір лексики.
) - Прочитайте текст.
У лисички зубки гострі, мордочка тоненька. Вушка в неї на маківці, хвостик довгий, кожушок тепленький. Добре лисичка прибрана: хутро Пухнаста, золотистий. На грудях у неї жилет, а на шії біленький комірець. (Костянтин Ушинський)
- Які ознакой лисички описано в тексті? Як описано лисичку - художньо чі науково? Уявіть, что вам треба розказати про лисичку на уроці природознавства. Як змініться текст?
) - До Якого стилю - наукового чі художнього - ти віднесеш цею текст? Сосну в лісі зразу видно. У неї зверху Стовбур, мов начищений самовар: мідно-чорний, блище на сонці. Знизу - кора Інша: коричнева и Дуже товста. Сосновий ліс світлий и радісній. Приємно пахне смолою. (Ю.Єлін)
- Доведи правільність своєї думки. Опиши сосну так, як це робиться в довіднику про рослини. Почни так: «Сосна - це багаторічне дерево ...»
) - Якими словами можна описати кору берези? Як Найкраще Сказати про листочки? Хто бачив листочки Берези? Розкажіть, Які смороду. Як описати березу, щоб Передат ее красу влітку? Уявіть, что до нас прийшла весна. Якою ми побачимо березу? А Якою вона стане в пору пізньої осені?
розробка студентами таких и подібніх Завдання спрямовано на Розвиток практично-методичних умінь, необхідніх для Формування мовно-мовленнєвої компетентності молодших школярів.
реченья
реченья, Різні за метою висловлювань та за інтонацією.
. 1. Прочитай речення.
З ким ти дружіш? До кого ти ходиш у ГОСТІ? Де ти береш книжки для читання? Який вид спорту ти найбільше любиш? Кім ти мрієш стати?
2. Які речення за метою висловлювань ти прочитавши?
. Які речення звучатимуть у відповідях на них?
