йне - пошук, збір і зберігання інформації про професії, професійних навчальних закладах, робочих місцях з різних професій, осіб і організації, що надають профконсультаційні послуги, на основі даних засобів масової інформації, літератури, мультимедіа та Internet.
. Діагностичне - розробка, апробація і впровадження методик психологічної діагностики професійно важливих якостей людини: загальних і спеціальних професійних здібностей, схильностей та інтересів, аналіз і порівняння наявних психологічних тестів, комп'ютерних програм і автоматизованих діагностичних експертних систем оцінки професійної придатності.
. Професіографічне - створення описів професій, методик аналізу та виявлення вимог різних професій і посад до людини, вивчення загальних закономірностей і специфіки різних видів професійної діяльності.
. Консультаційне - пошук, створення та систематизація методик індивідуального та групового консультування з питань вибору професії, професійного навчання, пошуку роботи та працевлаштування, адаптації на робочому місці, вирішення проблем і подолання криз на різних етапах кар'єри, розробка, апробація і впровадження
профорієнтаційних програм для роботи з учнями та випускниками шкіл, абітурієнтами, студентами та випускниками професійних навчальних закладів, безробітними, інвалідами та іншими категоріями населення.
. Освітнє - вивчення психологічних факторів ефективності професійного навчання, розвитку професійних інтересів і здібностей у процесі реалізації різних освітніх програм, професіоналізації людини.
. Кадрове - вивчення психологічних аспектів кадрової роботи: опис вимог посади до психологічних якостей людини, оцінка ступеня відповідності психологічних особливостей працівника займаній посаді, підбір співробітників відповідно до посадовими обов'язками, облік змісту та умов діяльності, особистих якостей і взаємовідносин працівників при проектування робочого місця та штатної структури, управлінні мотивацією, плануванні кар'єри тощо
2.2 Інноваційні підходи в організації проведення та відбору на педагогічні спеціальності
У рамках російської освітньої системи інноваціями є елективні курси як професійна орієнтація в школі
Нової реальністю російської освітньої системи стає перехід середньої школи на профільне навчання, яке стало етапом розвитку та модернізації нашого суспільства в цілому. Випускник нової школи має бути підготовлений відповідно до вимог сучасного інформаційного суспільства. Для того, щоб знайти своє місце в ній, молодій людині необхідно, насамперед, досягти розуміння самого себе і навколишнього середовища, розібратися в соціальних і професійних запитах, у потребах ринку праці, пройти конкурс з інтелектуальної, культурної, моральної та естетичної підготовці,
проявити свої можливості і таланти, весь творчий потенціал для подальшого розвитку, освіти, становлення, зростання і вдосконалення майбутньої професійної діяльності. Цей результат і є головним завданням реформованої школи.
Для її вирішення концепція профільного навчання пропонує різні комбінації базових, профільних і елективних курсів, що відповідають загальним «рамковим вимогам» відповідно до норм навчального навантаження (від 33 - до 36 годин на тиждень). Складаються числе...
