нні варіанти поєднань даних курсів з існуючим профілями: природничо-математичного, соціально-економічному, гуманітарному, технологічному. Учні старшої ланки, поставлені в ситуацію вибору одного з них, повинні будуть визначитися зі своїми здібностями і схильностями, мотиваціями і навичками, пройти діагностику професійної спрямованості та придатності. При цьому, безсумнівно, йому необхідно надати допомогу, дати певні установки з професійної орієнтації і з боку сім'ї і школи, теорії та практики, соціології та психології, вчителів-предметників та викладачів вузу, представників типів професій - фахівців, що працюють в різних сферах, установах . Учень повинен вчитися по правильно обраному профілю, і навчання має забезпечити йому початкову основу його майбутньої професійно-трудової діяльності, скласти його базу і подальше просування. [7]
У даному аспекті для підвищення результатів профільного навчання доцільно було б залучення в шкільний освітній процес фахівців вищої школи. Якщо базові та профільні курси успішно викладаються вчителями-предметниками, то елективні курси викликають у них деякі труднощі. Профільний курс вже передбачає поглиблене вивчення предметів за обраним напрямом. А елективні курси з ним повинні давати набагато більш спеціалізовані
знання, вміння та навички, системне бачення, універсальність мислення, науковість поглядів. Викладачів вузу до даного виду діяльності повинні зобов'язувати проблеми безперервної освіти, турбота про стан і рівень підготовленості майбутнього студента, виховання компетентності та культури якості, формування іміджу майбутнього фахівця. Таким чином, взаємовигідне рішення та організація роботи в такому ракурсі могло б привнести користь і результат у професійній підготовці абітурієнта.
Також новим напрямком є ??факультети довузівської підготовки - це середовище, де молодь отримує знання, заповнює прогалини, адаптується соціальним статусом (стає потенційним студентом), набуває чіткої професійну спрямованість, духовне начало. Основні завдання факультету: підвищення рівня загальноосвітньої підготовки слухачів і створення ним необхідних умов для вступу в педагогічні інститути та університети.
У Франції існують інші інновації в рамках профорієнтаційної роботи - це оригінальні засоби профорієнтаційної роботи. Серед них можна розглянути широко використовуваний і відомий на всю країну Артіскоп; ав?? Обус «Планета-Метал»; мультимедійні засоби.
Артіскоп (Artiscope) - великий хромований американський вантажівка, борта якого рясніють від реклами ремісництва. У його кузові знаходяться стенди з інформацією про різні професії і навчальних закладах, де їх можна освоїти, супроводжують його відповідні фахівці.
Для організації виставок про професії у французькі коллежи та ліцеї запрошується знаменитий автобус «Планета-метал» (Planete-Metal), який з'явився завдяки зусиллям Об'єднання металургійної та гірничої промисловості. Великою популярністю користуються також
мультимедійні засоби, такі як навчальні фільми, слайди про професії. Наприклад, серія навчальних фільмів «Метьерама» для учнів коллежей візуально знайомить з особливостями тієї чи іншої професії, організацією робочого місця; програма «телеінформації» надає інформацію про напрямки професійної освіти, умови вступу до професійного навчального закладу, перспективи кар'єри...
